《中华传统文化/职业院校传承中华优秀传统文化示范教材》具有导论性质，是学习中华优秀传统文化的入门教材。
　　《中华传统文化/职业院校传承中华优秀传统文化示范教材》针对职业院校学生立德树人与文化传承的教育宗旨，以“志道据德、依仁游艺”为核心主题，通过讲述源远流长、博大精深的中华文化，使青年学生加强对中华文化的认知，了解中华文化的精神，领略中华文化的智慧，树立中华文化的自信，从中华文化当中汲取成长和做人的力量。全书由“人文中华”“志道据德”“依仁游艺”“温文尔雅”“生存智慧”“匠技匠心”6

　　本书的编写遵循知识性、教育性、师范性、科学性、创新性的基本原则，从“遵道、缘法、致 知、湘学”四个方面，按照“内涵概说、原典摘编、原典精读、说事明理”的架构精选国学经典相关 的名句名篇进行系统编排。本书试图在广度上能较系统地反映中华国学的基本内容，在深度与专业 化上符合目前大中专师范学生的学习基础与专业特点，适当对原典进行注解，图文并茂地呈现国学 原典与实践传承等内容，还配套开发二维码“教学互通”的教学资源，适合幼儿师范专科学校、中高 职师范类专业及相关专业的学生使用。

　　该书从“四书五经”、《三字经》《弟子规》《资治通鉴》《左传》《战国策》《古文观止》《颜氏家 训》等国学典籍里摘选了一些经典名句名篇，按国学、孝悌、忠信、礼义、廉耻的顺序进行了编排。 **章分三节介绍了国学渊源、国学常识及当代学校进行国学教育的重要性；从第二章开始到第五 章，每一章分列两节，每一节均以“内涵概说”“原典摘编”“原典精读”“说事明理”四个板块对该 章节国学主题进行了解读、分析，并配有一定的插图。 《国学经典读本》充分体现读本的可读性、实用性特点，相信对中高职学生有一定的帮助。

　《中国传统文化/高等职业院校文化素质教育创新示范教材》分

     利用全国第三次文物普查成果及其他相关资料，按照《文物保护法》的分类原则，并结合地域特色，对区内历史文化资源进行分类展现，以资源点全景及细部图片为主，配以文字；同时通过地图标示和类别概述，介绍历史街区、风貌区、历史地段等片区情况。文物类别初步确定为六大类，即古遗址、古墓葬、古建筑、石刻、近现代重要史迹及代表性建筑和其他版式参考日本《横滨近代建筑》一书。

本书首先提出了客家区域教学文化是在一定时期和区域的师生，为了建构有意义的生活方式，用表意符号或象征符号所形成的价值理念、教学制度、教学行为及其外在的物质表现的整合体。从内到外主要包括客家区域教学精神文化、区域教学制度文化、区域教学行为文化及区域教学物质文化四个方面。它是客家文化的本质体现，是制约教育教学改革和教师发展的深层次根源。本书以此为线索，田野式地阐述了客家区域教学文化的全貌。本书对于认识客家崇文重教的内涵，振兴发展客家基础教育，促进学校教学文化创新具有积极意义。

本书是针对师范类本科生用的文学基础知识教材。本书从中国文化的起源与发展阶段开始，介绍了中国文化的基础类型、基本精神、价值系统，中国哲学与传统文化，宗教与中国传统文化，中国文化与传统艺术形态，中国文化与传统艺术精神，中国古代天文、历法知识，中国古代各种制度及各种礼仪习俗，中国文化与西方文化的差异等内容。旨在让高校广大师生深入了解和探寻中国传统文化，为进一步推进素质教育，提高高校师生人文素养服务。

　　《中华优秀传统文化/贵州省中等职业学校教材》：秉承着“立德树人，以文化人，知行合一”的理念，以德目为编排线索，以古代典籍尤其是儒家典籍中的章句为主要内容，在“注重德目认知、注意文化思辨”的整体编写思想指导下，构建了整套教材的编写体系。教材以社会主义核心价值观为统领，以***总书记弘扬中华传统文化一系列讲话精神为指导，严格依据山东省《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要（试行）》（以下简称“指导纲要”），以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学

　　*早的苏州城建于何时，先秦文献阙如，如果依据汉唐学者的记述，它起造于吴王阖闾时代，且进而认为它的坐落即在当时苏州。自两宋至明清的方志都奉此为圭臬，遂成正统之说。一座古城，岿然不移，悠悠二千五百多年，确乎世间少有，顾颉刚《苏州史志笔记》就说：“苏州城之古为全国之一，尚是春秋时物；其次为成都，则战国时物。”《纵横姑苏/乡愁城市丛书》这本小书以苏州城市为话题，分上下两编，上编以时间为经，下编以空间为纬，上编说的是历史沿革，下编说的是构成形态，故亦算纵横之谈。