本书共分为8章，内容包括：梦想从职业起航、职业气质与性格：适合干什么、职业兴趣：喜欢干什么、职业能力：能够干什么、工作世界探索、职业生涯管理等。

本书共分六个单元，分别为做好准备，开启充满希望的人生；明确目标，实现人生角色的转变；积极主动，解决实习中各种问题；总结思考，不断发展完善自我等。

本书分4篇，共8个模块，包括中职生创新创业概述、创意激发、创新思维、创新方法、创业者和创业团队、创业计划书、创业管理和赛事指导。其中，模块一至模块七设置了名人名言、知识导图、案例分享、创新故事(创业故事)、知识拓展和实践活动板块，并根据需要增加小贴士板块。

本书结合高职院校的办学特色、技术技能人才培养规律与要求、高职学生的教育需求和接受特点，以“敬业、诚信、专注、服务”为关键词对当前高职学生职业生涯发展过程中至关重要的核心职业素养进行解析，用多种形式的实践任务加以强化，使这些核心职业素养内化于心、外化于行。

本书采用任务驱动的模式，体例和内容与职业院校的一体化教学改革呼应一致。以情景理论为基础，通过与新生谈谈、聊聊、学学、做做的方式，自主学习适应校园新环境、遵守学习与工作安全与规范、认识职业、规划职业生涯和选择必要的学习方法，以达到适应新环境，把握新目标，作好新选择，实现新转变等学习目标。

本书分为四部分：入学篇——熟悉新的学校；规范篇——用言行书写的“合格证”；安全篇——储存一份无价的“保险金”；目标篇——我的未来我做主。

本书是长春职业技术学院开展现代学徒制人才培养模式改革与实践过程中，校企实施“双主体”育人，共同开发了专业教学标准和课程标准，并形成了试点专业的典型案例。本书对从事职业教育现代学徒制研究、实践的院校具有一定的参考和借鉴价值。

伴随着我国职业教育的转型升级，国家进一步加强和重视职业教育的质量提升和质量保障。近年来，我国教育领域的广大学者和研究人员也越来越重视研究我国职业教育评估与质量保障方面的问题，发表了许多论文和专著。本书主要编辑了我国部分专家学者就职业教育评估与质量保障方面的文章。全书分为理论篇、实践篇和政策篇。理论篇侧重近年来我国职业教育质量评估与保障方面的理论研究等，实践篇主要是职业院校开展院校质量评估、专业质量评估等方面的案例等。政策篇主要摘编了国家针对职业教育评估和质量保障方面的相关文件。

《EPIP职业教育教学模式：改造我们的学习》是天津*副主任吕景泉教授结合自己二十多年的职业教育实践经验，经过不断的思考、收集、整理，精心编写而成的一本职业教育方面的著作。本选题专注职业教育理论中观和微观研究的基础上，首创并探索实践工程实践创新项目（EPIP）教学模式，为中国职业教育的发展提供有意义的参考资料。 本书主要介绍了作者结合自身教学与管理经验，提出了职教教育的工程(Engineering)、实践(Practice)、创新(Innovation)、项目(Project)的教学模式，并

　　《快乐德育（三）/中等职业教育“一体化”教材》为中等职业教育“一体化”教材。全书共4个单元，10个模块，分别为：单元一我的快乐国学（包括与人相处有诀窍、与人相处需谨慎），单元二我的快乐学习（包括法律修养要加强、违法犯罪须预防），单元三我的快乐生活（包括好习惯伴我成长、退一步海阔天空、架起沟通的桥梁），单元四我的快乐人生（包括知行合一、真知笃行，擦亮慧眼、理性升华，科学思维收获创新成果）等。
　　《快乐德育（三）/中等职业教育“一体化”教材》可作为中等职业学校基础课通用教材，也可供技工学