本书分为8章，旅游规划的工作内容与范式、旅游规划的基本理念、旅游资源调查与研究、旅游产品开发规划、旅游接待服务体系规划、旅游规划方案创作等内容。

1.《旅游英语（第3版）》共分17个单元，主要包括：旅游咨询、预订客房、客房服务、退房服务、餐饮服务、通信服务、会议服务、宴会服务、消遣服务、地陪服务、参观游览、景点介绍、旅游购物、解决投诉、应对难题、传统节日和旅游广告。每单元由“单元目标”“背景知识”“实训材料”“词汇扩展”等模块组成。每单元设定一个主题，同时涵盖听、说、读、写基本训练。
2.《旅游英语（第3版）》被评为“湖北省省级精品课程”及“教育部高职高专英语类专业教学指导委员会精品课程”，可供高职高专及以上水平的旅游英语专业及旅游

　　《旅游日语》是“南洋书系”校本教材系列之一，教材将场景设定在福建省，以一个旅游团的行程为主线，将旅游过程中的食、住、行、游、娱等各环节串联起来，并附加导游业务知识相关内容及福建省的历史文化、风土人情和热门景区的介绍。
　　《旅游日语》可作为有志于日语导游的高校日语专业学生和社会人士的导游考试教材，也可为日本游客了解福建提供较为详尽的旅游信息。

　　《中国旅游史/高等教育旅游管理专业“十三五”规划教材》是一部研究中国历史时期各类社会群体或个人的旅游活动，以及与旅游活动有关的，包括旅游者、旅游行为、旅游对象、旅游服务、旅游思想文化等内容的创新型教材。该书尝试从分析与考察旅游者的“旅”“游”或带有“旅游”性质的活动开始，研究其发展历程，剖析旅游者的类型和旅游特点，探寻旅游资源开发与利用的过程及规律，以及旅游服务体系建立与完善的情况，介绍旅游类古代典籍和文化，总结中国古代旅游活动发展的基本规律。该书是高校旅游管理各专业学生提高专业素质和能力的

本书本着扩大襄阳知名度、提升景区美誉度、丰富旅游愉悦度的目的，按照文化、景区和产业相统一的原则，进行课程内容的编排。在内容取舍上，按照让“说头”有“看头”、围绕景区讲故事的思路，让无形的文化有形化、体验化。从旅游推介的角度，按照文化叙事的要求，所有课程内容坚持无形的历史文化与有形的物质载体相结合、人物故事与地理空间相结合、文化资源与旅游景点相结合等原则进行内容安排，让学习者学习后到襄阳旅游能够“有说头、有看头、有玩头”。

本书分为旅游业概况、亚洲旅游区、欧洲旅游区、美洲旅游区、非洲旅游区、大洋洲旅游区6章，介绍了世界旅游业概况、中国旅游业概况等内容。

　　本书在厘清旅游、文化概念及其相互关系，以及旅游文化、文化旅游概念及其相互关系的基础上，基于旅游者的视角，以大众旅游的主要客体，结合近年旅游热门景点和旅游行业发展动态，对教学内容进行了精选。通过旅游山水、聚落文化、宗教文化、民俗文化等一系列贴近旅游实践和学生认知水平的多个趣味专题，立体式地呈现国内外的旅游文化。

　　《旅游客源国（地区）概况/高等职业教育旅游类“十三五”规划教材》从培养高职高专旅游管理专业的人才这一目标出发，遵循“够用、适用、实用”的教材编写原则，在借鉴和吸收众多研究成果的基础上，对中国的主要旅游客源地概况进行了探讨与介绍。全书分为六章：绪论、亚洲客源国概况、欧洲客源国概况、美洲客源国概况、大洋洲客源国概况、中国港澳台地区概况。
　　《旅游客源国（地区）概况/高等职业教育旅游类“十三五”规划教材》内容丰富，适用面广，既可作为高职高专旅游管理专业、酒店管理专业、餐饮服务管理专业、旅游

本书以南京大景点日语讲解词为重点层层展开，同时配有日文标音、关联知识点注释、外教朗读音频文件等，旨在从文字、图像、声音等方面全方位调动学生的学习参与性。

本书以旅行社计调业务所需要的业务和知识能力为主要结构，从采购旅游服务、确认旅行计划、办理出境手续、落实旅游行程和核算与评估、旅游地理知识等这几方面来阐述。每个项目中又包括相应的工作任务和工作要求。对课程采取过程考核、项目考核等方式。