HTML 5、CSS 3和JavaScript是网站前端开发的主要应用技术，《HTML 5+CSS+JavaScript网页设计与制作》以理论结合实例加上机实训的形式，逐一详细讲解这三大核心技术的基础知识，包括HTML 5网页设计的文档结构、常用标记、表单的使用及HTML 5新增的标记和属性，CSS在网页中的应用、CSS 3新增的功能，以及JavaScript语言基础、内置对象、对象编程、JavaScript操作HTML 5 + CSS实现网页设计的方法和技巧。
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　　《R语言程序设计基础/普通高等院校数据科学与大数据技术专业“十三五”规划教材》全面且系统地讲述了R语言的基础知识、图形工具及在机器学习算法中的应用。教材分为三个部分。第一部分是基础部分，由第1～5章组成，介绍R语言的基本语法、数据类型、控制流程、数据的输入输出及图形编程等。第二部分是高级部分，由第6～11章组成，介绍R语言的数据预处理、数据处理、数据统计性分析，以及回归分析、聚类分析、支持向量机、人工神经网络等常用数据分析算法的原理及应用编程。第三部分即第12章，是应用案例，以图书馆大数据分

本教材立足于实际工程应用需求，较为全面、系统地介绍智能计算与信息处理的基本概念、发展现状、主要方法和基本应用。全书共分6章，以作者多年来在智能计算与信息处理领域的教学工作、科研成果为基础，全面讨论了知识与信息的表示、人工神经网络、不确定信息处理、群智能算法、云计算和大数据等内容。
本教材可作为高等院校相关专业的教学用书和学习参考读物，也适合相关领域的科研工作者和工程技术人员参考。

本书系统地介绍了Web前端开发的基础知识和实际应用。全书共分7章，内容包括Web开发概述及环境搭建、使用HTML标签组织页面内容、使用CSS样式设置页面外观、网站页面布局、JavaScript与jQuery、HTML5新增功能和常用Web前端开发框架的使用。本书以实际应用为出发点，精心组织教材内容，每章都设计了典型案例，并配有习题及实验。与本书配套的教学网站，提供教学大纲、实验大纲、各种软件的下载链接、课件和案例源代码下载、在线测试等，极大地方便了教与学。本书可以作为高等院校计算机及相关专业学生

《HTML5+CSS3+JavaScript 网页设计入门与应用》从网站基础开始，结合大量案例，全面、翔实地介绍了使用HTML5+CSS3+JavaScript开发Web前端页面的具体方法与步骤，引导读者从零开始，一步步掌握Web开发的全过程。本书通过一个个鲜活、典型的实例来讲解每个语法，力求达到理论知识与实践操作完美结合的效果。
《HTML5+CSS3+JavaScript 网页设计入门与应用》共分为15章，主要包括HTML入门、HTML5新增布局元素、HTML5表单验证、文件上传、绘图

本书从教学实际需求出发，以MySQL 8.0为实验平台实现数据库的编程操作。全书共分9章，全面阐述了关系数据库的基础知识、MySQL数据库的体系结构、数据库访问技术、MySQL数据库的安装与配置、MySQL数据库管理、数据表的操作、数据查询、索引和视图的创建与使用、自定义函数的编写、常量、变量、流程控制语句、窗口函数、存储过程、触发器、事务处理、数据库的备份与恢复等内容。本书汇集了作者多年来对MySQL教学过程的总结和思考，从教与学两个角度组织教学内容，并对MySQL数据库基础知识进行全面解析，

本书分为上篇物联网基础及其应用，包括：
物联网基础、起源、定义、体系架构、、与因特网的关系；物联网关键技术；物联网应用。下篇 物联网产业发展，主要介绍了物联网产业概述；
物联网产业发展；物联网产业链分析；物联网产业商业模式；中国物联网产业布局及中国物联网重点企业发展情况等，充分论述了物联网的理论与实践关系，为读者提供了了解物联网的途径。

本书根据学习者的认知规律进行编排 ：二维动画概论部分主要阐述了二维动画的概念、特 点、应用领域、发展前景等内容 ；矢量图部分通过三个典型案例，讲解和训练矢量图绘制的操 作技巧和工作流程 ；音乐贺卡部分通过三个典型案例，讲解和训练逐帧动画的操作技巧和工作 流程 ；风景动画部分通过三个典型案例，讲解和训练传统补间、形状补间的操作技巧和工作流 程；公益广告部分通过三个典型案例，讲解和训练遮罩动画和引导层动画的操作技巧和工作流程； 交互动画部分通过两个典型案例，讲解和训练交互动画的操作技巧和工作流程

本书是由长期从事计算机基础教学、有教材建设经验的吉林省优秀教学团队的教师编写的“十一五”国家级规划教材、吉林省精品课程《大学计算机》的主教材，是教育部基于计算思维“大学计算机课程改革项目”成果的重要组成部分。已经多次修订和再版，前期版本均获得吉林省优秀教材奖。全书采用循序渐进的叙述方法，通俗易懂的语言，统一规范的技术术语，便于读者理解、记忆和后续的学习。以“任务、案例、问题求解和计算机应用”为目标，侧重计算机设计和实现，以潜移默化的组织形式体现了计算思维课程改革的精神实质，引发学生自主