本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术系列教材之一。本书力图将网络课程设计理论与实际开发步骤相结合，以指导学习者在实践中理解网络课程开发的理论。全书共包括10章内容，分别是：网络课程设计与开发概述、网络课程的需求分析、网络课程的教学内容和学习资源设计、网络课程的教学策略设计、网络课程的学习支持系统设计、网络课程的教学活动设计、网络课程的学习评价设计、网络课程的艺术设计、网络课程开发与评价标准、网络课程分类设计和开发实例等。本书

《幼儿教育心理学》是一门新兴的交叉学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育

这是一本供高等师范院校小学教育专业使用的心理学教材。 本书在体例上进行了如下安排。首先，在每章之初，对教与学提出了建议。教师可依此为参考，安排和组织本章的教学内容和教学活动；学生可据此了解本章教学的主要内容及学习目标，合理分配自己的学习时间。其次，在每章之中，在阐述基本理论的同时，穿插、补充了一些相关的资料，其目的是开阔学生的眼界，加深学习内容，为进一步学习奠定基础。再次，在每章内容结束时，对本章中出现的主要概念进行了总结，以促进学生掌握所学的知识要点。最后，每章还给学生提出一些思考题，以便巩固

　　教师肩负着人类文明，开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学方面的理论知识以及从事教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。

20世纪以来，教育哲学的研究和教学始终面临着三个主要问题：教育哲学有必要吗?教育哲学是不是太抽象？有哲学就行

本书是高等学校教育技术专业教学指导委员会组织编写的专业主干课教材之一。本书首先突出内容针对性，课程的服务对象是学习教育技术学专业的学生，因此在选择学习内容时针对教育技术学专业的特点，充分满足专业的需求，突出重点，选择与教育技术学专业最密切的知识内容，而不追求面面俱到。其次是时代性，瞄准现代教与学理论的最新发展，力争将教与学理论比较关注的基本问题，而且是教学实践中大家普遍关注的问题作为教材内容，充分反映国内外研究的新成果。第三是简明性，内容表述上力求简单明了，避免将简单问题复杂化，使读者方便阅读。

在建构对世界的理解过程中，学生是积极的参与者，而不是被动地接受来自教师、书本以及其他材料的外来信息，教师的角色就是一位帮助者。因此，教育心理学应该以研究学生的学习为中心，只有弄清学生学习的实质、了解学生学习的规律及其影响因素，并有针对性地设计有效的教学活动来促进学生的学习，才是教育心理学的真正目的和任务。本书的编写就是紧密围绕这一目标和任务来展开的。
本书为“21世纪心理学系列教材”之一，全面系统地介绍教育心理学的基本知识。内容包括：教育心理学的研究方法，学习的基本原理，现代学习理论

　　本书是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章

本书是高等师范院校和开设教师教育课程的综合性大学的公共选修课教材，是“教师教育丛书”中的一本。当前，高等院校教师教育公共课改革已进入实施阶段，很多学校已不再是传统的“老三门”，而代之以模块式的、灵活多样的、注重实际教学能力的公共选修课程。教师专业化程度的高低直接影响着教师的教学效果，因此，有志于从事教师职业的在校学生应该首先更多地了解教师的专业化。本教材旨在全面阐述教师专业化的理论和实际问题，包括教师的专业成长，教师的职业特征，教师的心理健康以及预防教师的职业倦怠等。本书主编连榕，福建师范大学教

本书是高等师范院校和开设教师教育课程的综合性大学的公共选修课教材，是“教师教育丛书”中的一本。当前，高等院校教师教育公共课改革已进入实施阶段，很多学校已不再是传统的“老三门”，而代之以模块式的、灵活多样的、注重实际教学能力的公共选修课程。教师专业化程度的高低直接影响着教师的教学效果，因此，有志于从事教师职业的在校学生应该首先更多地了解教师的专业化。本教材旨在全面阐述教师专业化的理论和实际问题，包括教师的专业成长，教师的职业特征，教师的心理健康以及预防教师的职业倦怠等。本书主编连榕，福建师范大学教