由李福印编写的《认知语言学概论》全面论述了以Lakoff，Langacker以及Talmy为主的一批美国语言学家开创的认知语言学的核心思想及其最新进展。本书核心读者群为英语语言相关专业的研究生、高年级本科生及教师，同时也可满足相关人员全面了解认知语言学的需要。本书是进一步研究认知语言学以及深入学习英文原著的一个桥梁。

“语言学概论”课程的内容主要由语言的性质、语言的结构（语音、语法、语义）、语言的发展三部分组成，这三部分内容在本书中分为五章。本书没有一般“语言学概论”教材都设的“文字”一章。文字是记录语言的书写符号系统，不属于语言，而且在非常有限的课时里也不允许多讲文字，这部分内容应该让文字课来讲。本书也没有“词汇”一章，词义的聚合

本书是高职高专技能实训教材，是根据近年来本门课程教学改革的最新进展并结合作者多年的教学经验，专门为高职高专院校编写的。本书完全按照教学方式，从实际训练的角度对“演讲与口才”技能进行系统的指导和训练。本书的内容主要分为两大部分：第一部分是口语的基础训练；第二部分为实用口才训练，涉及各类常用口语的训练。本书可作为高等职业学

《语言交际概论》共分十三章：第一章，主要介绍交际和语言交际的基本知识。第二章至第六章，分别从交际者(主要是从性别这一角度)、交际关系、文化、思维、心理、环境等方面，分析其与语言交际的关系，并指出如何利用这些因素提高语言交际质量。第七章，具体阐述了语言交际的基本原则。第八章至第十二章，从语言交际能力的分析人手，讲述如何实

本书在修订版中译本基础上听取广大师生意见改编而成。包括语言学理论介绍，语音，词汇，句法，语义，语言和认知，语言和社会文化，语言和文学，语言和计算机，语言学和外语教学，语言学流派等十二章。本书有以下几大特点：权威性：名家撰著畅销近二十年，语言学教材经典之一；时代性：充分汲取国内外语言学研究的最新理论和成果；知识性：全面而

本书分为两大部分，十六章，第一部分主要介绍了语言起源及内部各层次；第二部分详细地阐述了讲授语言在时空中的变异及其与思维、文化、社会、语境、文学等外部因素的关系。此外，本书还包涵有两个附录，分别讨论语言学与教学的关系和当代语言学中的重要流派。 本书为《语言学教程（第三版）》（中英文版）的配套练习册。提供了相关章节的参考

2003年春，杨书澜同志约我写一本《语言学什么》的书稿，要求通俗易懂，而又能反映学科研究的最新成果，为北京大学出版社出版的“人文社会科学是什么”丛书第二辑的一本新书。由于教学和其他杂事的干扰，直到今年春天才开始构思这本书的写作。开始时对介绍语言学基本知识方面的问题考虑得比较多，想写成一本通俗小册子，但写了几章后发现它只

现代文体学则只是在国外于20世纪60年代、国内于20世纪80年代相继发展成为独立的学科并成为大学的正规课程。文体学又是一个交叉的学科，其内容实质是语言学与其他相邻学科（如文学、法学、政治学、媒体研究、认知科学、教育学等）的跨学科比较研究。本书将介绍文体学的发展及其基本知识，主要内容有14章，分为三大部分；文体风格与文体

《博雅语言学教材系列：语言学教程（第3版）》在修订版基础上听取广大师生的意见改编而成。包括语言学理论介绍，语音、词汇、句法、语义，语言和认知，语言和社会文化，语言和文学，语言和计算机，语言学和外语教学，语言学流流派等十二章。 《博雅语言学教材系列：语言学教程（第3版）》有以下几大特点：权威性：名家撰著畅销近二十年，语

《语言学通论》分“语言和语言学”、“理论语言学分析”、“应用语言学分析”三编，共15章。内容覆盖了现代语言学的主要领域。特别论述了经过研究、有点见解的问题。如：语言与言语的关系，语言与符号的关系，语言发展的规律，宏观语言学和微观语言学，词和熟语的性质，传统语法和现代语法的特点，音位、音品和音素，义素分析和语义的逻辑演算