本教材作者均为高校教学第一线的中青年教师，适应教学的需要，并从便于读者自学的目标出发，对教材的整体结构进行了革新，第一、每编或每章前面有学习线索、世系表及复习思考题。学习线索着重指出每章(编)历史发展的阶段、应该掌握哪些问题、各应从哪些方面去掌握，使读者能掌握思考问题的方面和方法，与复习思考题相配合，极便自学。 第二

教材较好地体现了现代能力教育和训练发展的前沿性。该系列教材是我国职业素质教育方面的一套权威的、系统的、先进的职业能力培训教材，教材突出“职业场景导向，能力本位”的现代能力训练的培训理念；在内容上，以职业活动构建学习领域，形成训练单元，强化了以能力点作为训练目标；在教材教学方法运用上，吸收贯穿了“行为引导”的教学方法，

《中亚史》讲了中亚地区处在欧亚大陆的腹心地带，从地缘政治学的角度而言，任何一个欧亚大陆国家，只要占据中亚，就可达到如下多重的战略目的，向北可以遏制俄国，向东可以挟制中国，向南可以威胁伊朗和控制印巴，向西可到达中东以控制红海和地中海，也可经黑海直抵欧洲，从而扼欧、亚、非三洲的交通咽喉。故当代美国地缘政治战略家布热津斯基把

中东地理位置重要，素有“三洲五海之地”之称。该地区是亚欧非三大洲的接合部，周围环绕有黑海、地中海。红海、阿拉伯海、里海和波斯湾等国际海域，沟通上述海域的博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡。苏伊士运河、曼德海峡和霍尔木兹海峡等，是重要的国际航道。中东地区因此成为沟通大西洋和印度洋，东方和西方的联系纽带和十字路口。中东地区是连接

纵观15世纪以来的世界强国，可以看出：强国之间的竞争既是普遍的，又是十分激烈和残酷的。一个国家要想成为强国，无一例外都需要整个社会特别是领导集团付出艰苦的努力；由弱变强、由强转衰，是一个复杂、曲折的历史过程，是各种因素、条件共同起作用的结果，其中，主观因素的发挥也起着重要的作用。当然，世界在经历了500年的演变之后，许

本书所写的是秦汉时期的历史，故书名《秦汉史》。这个时期包括秦朝、西汉、新朝、东汉共四个朝代。如果从公元前221年秦始皇最后并灭六国算起，至公元220年汉献帝禅位为止，这个时期共441年。为了不致割断历史脉络，本书将追溯秦国的由来和发展，特别是商鞅变法至秦始皇统一六国的历史，下限则推至魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成。 秦汉

《美国通史》共6卷。第1卷《美国的奠基时代（1585-1775）》，由李剑鸣教授所著，被认为是：以他多年潜心研究美国独立前近200年的历史的心得的成果，把习称的“美国殖民地时代，准确概括为“美国的奠基时代”，全面地论述美国独立以前北美的人文地貌、社会生活和政治经济的变迁，是一本视野广阔，见解新颖，论述精辟、资料丰富的高

元朝幅员广大，民族众多。政府使用三种语言文字。蒙古语是所谓“国语”；汉人、南人使用汉文。色目号称三十一种，其中以回回的文化为最高，回回商人在朝内拥有很大的权力，所以元朝许多重要机关都设有回回译史、令史、掾史等官职。政府设立的最高学府，除蒙古国子学、国子监、汉文国子学、国子监外，还有回回国子学、国子监，讲授亦思替非文字（

一个孤悬海中的岛国，一个文雅与野性共存的奇异国度，一个善于模仿、勇于创造的文明，一个亚洲最早实现现代化的国家。一个在世界经济史上书写奇迹和辉煌的民族，一个与中国有着最复杂关系的邻国。这就是日本，一衣带水的邻邦。她那错综的步伐、曲折的轨迹、和我们既亲近又隔阂的历史画卷，最发人深思，启迪智慧。