.

本书针对职业教育人才培养的特色及要求,立足于学生职业生涯发展和成长成才规律,体现“学生主体”“就业导向”“职业素养和能力提升”的职教育人理念,在专业转型升级对人才培养目标的新要求下,采取“项目导向”“任务驱动”相结合等形式,通过教学做研创一体化的教学模式,培养学生的专业知识、技术技能和职业素养。

本书试图体现如下特色：第一，贯彻诚恳沟通的价值观。在快节奏的社会，管理容易走向技术主义，价值观被忽略。仔细分析管理沟通各种成功案例后，我们发现，这些案例无不体现一个根本的规律：各方彼此诚恳沟通。而失真的媒体发布会、遮遮掩掩的危机处理、欺上瞒下的组织内沟通，不管沟通者的技巧多么高超，终都会导致沟通走向绝路。第二，自成体系

编者在多年教授这门课程的教学实践的基础上编写了这本书。本书有三大特点：（一）系统性本书知识体系涵盖了管理沟通过程中的核心内容，对管理沟通实践的相关知识、问题和技能进行了系统、完整的介绍。组织中的沟通是基于个体的沟通，所以本书在简介管理沟通的内容后，依次讲解自我沟通、群体沟通、团队沟通等，展示了组织沟通的系统性。（二）实

本次修订在保留第四版教材信息化、技能性、实践性、职业性特点的基础上，突出了以下特色：1.坚持立德树人，萃取思政元素。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课程同向同行，形成协同效应。本版修订根据每一模块的相关知识点、技能点萃取思政元素，形成课程思政和专

近几年来，社会的发展变化速度很快，而2020年新冠肺炎疫情的突然爆发，带来了全球性、全方位的冲击，几乎打乱了所有行业的发展路径和节奏，迫使我们必须重新找到新的轨道和节奏。同时，疫情的大冲击也是对各种管理理论、管理制度、管理经验、治理效果的大检验，让我们有时间暂停下来对过往的理论和经验进行总结与反思。

本书以国内外领导学的新研究成果为基础，结合实际问题，以领导学的基本概念和相关理论作为切入点，探讨了领导环境、领导体制与领导结构、领导流程、领导决策、领导者素质、领导者影响力、领导者用人与用权、领导者协调以及对领导者的绩效评价，同时也展望了领导学未来的发展趋势。全书共设13章，体系新颖，安排得当，基本涵盖了领导学的内容，

本书系统全面介绍了管理学相关知识，本书在保留前几版内容和体系的基础上，结合管理环境变化的特点对内容进行了修订了补充，主要目的是想把近年来管理领域**发展的一些理论和观点补充进来，从而使内容更加充实。各章节的实例和列举的案例全部采用近年来发生的企业事例，力图反映企业和社会的现实及热点问题。本书适合作为管理学及相关专业本科

本书共有10章内容，分为5个部分。第一部分是管理心理学概述，主要介绍管理心理学的研究对象、产生与发展、相关基础理论等内容；第二部分是个体心理，主要包括社会认知、个性、需要与动机、情绪、态度、挫折、激励等内容；第三部分是群体心理，主要包括群体的规范、压力和凝聚力、群体中的人际关系、群体的冲突与沟通等内容；第四部分是组织心