《教育学》考虑了教育学自身应具有的相对完整的学科体系，在遵守学科的逻辑顺序的基础上，力求将一些前沿的知识信息纳入进来，并收集了一些典型的有思考和借鉴价值的教育事例，增强可读性。《教育学》增加了基础教育课程改革的新内容；针对以往教材及教学中的薄弱环节，专门对教学目标进行了较为细致的探讨，并把它与新课程改革中的新课标联系起

教材的内容包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理八个模块。其中“教育基础知识和基本原理”、“中学课程”和“中学教学”主要介绍教育教学和心理学的基础知识、基本理论，提升考生运用这些知识进行理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的

教材的内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五个模块。“职业理念”模块主要考查考生的教育观、学生观和教师观;“教育法律法规”模块精选重要的有关教育方面的法律法规,要求考生通过本模块的学习,学会依法从教,知道如何保护学生的权利和履行教师的义务；“教师职业道德规范”模块主要介绍教师职业道德规范

朱琦、张艳萍编著的《大学生心理健康教育实践指导》专门针对大学生心理健康教育课程中的实践部分而编写。每一章包含一系列活动，致力于训练或拓展学生一种或多种心理素质和能力，让学生在实践的过程中认识到心理健康的重要性，了解日常的维护和调试方法。本书每一章节大致包括五部分：课程目标、活动准备、综合实践活动过程、理论依据提示和拓展

本书全面、系统地介绍和阐述了现代教育技术的基础理论知识、教学方法和教学媒体操作技能。全书包括课堂教学内容(共8章)和实验教学内容(共15个实验)两部分。

本书共分11章，系统阐述了学前儿童学习的脑科学基础与方式、学习的基本理论与学前教育指导、学习迁移与学前教育指导、不同类型的学习与学前教育指导、影响学前儿童学习的心理因素与教育指导、学前儿童个别差异与教育指导、学前教育活动设计与指导等内容。

大学阶段是一个人确定自我发展方向，甚至人生模式的重要阶段。从年龄上来说，这个阶段的个体充满了理想和激情，但情绪的两极性明显，对发展过程中的种种困难和挫折的耐受力也还不足。加之社会高速发展对个体能力素质的要求曰益增高，竞争日益激烈，社会发展过程中必然出现的诸多矛盾，使得当今的大学生心理压力激增，出现情绪障碍的现象非常普遍

《21世纪高职院校规划教材·基础教育类：教育心理学》是基础教育类21世纪高职院校规划教材之一。本书共十五章节，内容包括教育心理学概述、中小学生的心理发展概述、学习的基本理论、学习动机、学习的迁移、知识的学习、技能的形成、学习策略、问题解决与创造性等。本书给供相关人员阅读参考。

本书编写力图在介绍教育学基础知识的同时，揭示新时期教育学科前沿研究的最新成果，介绍基础教育改革尤其是课程改革的新趋势，体现教材的时代性；力图根据教育学科的发展趋势，在广泛吸收、借鉴同类教材优点和特色的基础上，系统介绍教育学的基本理论、基础知识等研究成果，体现教材的科学性；力图在打破传统高师公共教育学的体系和框架的同时，