全国学前教育专业（新课程标准）_方少萌　主编_9787309124309

　　方少萌主编的《奥尔夫音乐教学法实用教程（第 2版全国学前教育专业新课程标准十三五规划教材）》全面、系统地介绍了奥尔夫音乐教育的原理以及本土化的音乐教育实践。其中包含奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫基本课程及综合课程等训练的本土化教育实践。课程设置力求遵循理论实践提高的原则，以逐步形成、提高、完善学生的音乐素养和音乐教学能力，并增强其就业竞争力为主旨。
　　本书所呈现的125个案例，伸缩性大、适宜性强，既适合各高校教育专业师资培养、培训，又能供中、小、幼音乐师资和各种培训机构音乐师资进行音乐素质提升的训练，同时，能有效地满足不同年龄层和不同起点的人进行音乐学习、音乐教学的需要。

第一章奥尔夫音乐教育原理概述第一节奥尔夫的生平与他的音乐活动一、少儿时期接受的音乐艺术教育二、青年时期的音乐学院学习和京特学校创办三、壮年时期的重返音乐戏剧创作四、中老年时期的音乐教育发展与国际化第二节奥尔夫音乐教育思想概述一、奥尔夫音乐教育体系简介二、奥尔夫音乐教育特点阐析三、奥尔夫音乐教育思想述评四、世界三大音乐教育体系的对比第三节奥尔夫音乐教育思想在中国的传播一、奥尔夫音乐教育在中国的传播盛况二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则四、学习与研究奥尔夫音乐教育常用的方法第二章奥尔夫嗓音造型训练的本土化教育实践第一节嗓音造型的基本认识一、嗓音造型的内涵及目的二、嗓音造型的教学类型及素材第二节由字、词、句做嗓音节奏的训练一、由字做嗓音节奏的训练二、由词做嗓音节奏的训练三、由句做嗓音节奏的训练第三节由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练一、由歌谣做嗓音节奏的训练二、由民谣做嗓音节奏的训练三、由歌曲做嗓音节奏的训练第四节由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练一、语气变化的嗓音节奏训练二、声响变化的嗓音节奏训练三、小品朗诵的嗓音节奏训练第三章奥尔夫动作造型训练的本土化教育实践第一节动作造型的基本认识一、动作造型的内涵及目的二、动作造型的教学类型及素材第二节指挥和声势的动作节奏训练一、指挥动作训练二、声势动作训练第三节律动和舞蹈的动作节奏训练一、律动动作训练二、舞蹈动作训练第四节戏剧和游戏的动作节奏训练一、戏剧表演训练二、游戏动作训练第四章奥尔夫器乐造型训练的本土化教育实践第一节器乐造型的基本认识一、器乐造型的内涵及目的二、器乐造型的教学类型及素材第二节无音高打击乐器训练一、无音高打击乐器伴奏训练二、无音高打击乐器演奏训练第三节音条乐器训练一、音条乐器伴奏训练二、音条乐器演奏训练第四节其他乐器教学一、弦乐器尤克里里二、管乐器竖笛三、自制乐器杯琴第五章奥尔夫综合课程训练的本土化教育实践第一节固定音型训练一、固定音型的定义二、固定音型伴奏的类型三、固定音型选择和编配的原则四、固定音型在学校音乐教学中应用的价值第二节卡农训练一、卡农的定义二、卡农训练的类型三、卡农训练的要领四、卡农在教学中训练的意义第三节回旋曲训练一、回旋曲的定义二、回旋曲的特点三、回旋曲训练的类型四、回旋曲在教学中训练的价值第四节小组曲训练一、小组曲的定义二、小组曲的特点三、小组曲建构的要领四、小组曲在教学中训练的意义参考文献

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