巍巍我南开大校长——纪念张伯苓先生_南开大学校史研究室_9787310051038

　　南开大学是一所有着深厚的历史积淀的大学，也是一所有着丰厚的文化底蕴的大学，更是一所有着动人故事的大学。

　　从诞生伊始，南开大学经历了“五四”肇兴、筚路蓝缕、弦诵西南、浴火重生、创新发展等艰辛而辉煌的历程。一百年来，南开大学始终将教育与国家的命运、教育与民族的前途、教育与社会的发展紧密相联。为了实现中华民族的伟大复兴，一代又一代的南开人秉承“允公允能，日新月异”的校训，发扬“爱国、敬业、创新、乐群”的光荣传统，团结努力，不懈奋斗。在一百年的沧桑历程中，南开大学涌现出许许多多杰出的人物、动人的事迹和耐人寻味的故事，这些故事被一代代南开人书写、传承和弘扬，在过去发生，在未来继续，永远不会终结。

　　允公允能作育英才——纪念爱国教育家张伯苓先生（代序）

　　南开大学校史研究室

　　今年4月5日，是爱国教育家张伯苓先生140周年诞辰。

　　张伯苓（1876～1951），名寿春，字伯苓，后以其字行世，1895年10月毕业于北洋水师学堂第五期驾驶班。此前半年，在甲午战争中惨败的清政府与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，其中一条就是允许日军驻扎威海卫。1898年7月，英国强租威海卫，张伯苓随船送清廷官员前往办理移交手续，亲身经历了“国帜三易”的屈辱场面，深感“自强之道，端在教育”，立志“创办新教育，造就新人才”。是年，他结识倡导新学的严修，共同开启了艰难的办学之路。

　　张伯苓先生毕生的理想追求和教育实践，为后人留下了宝贵财富。从1904年开始，经过三十多年努力，在南开学校的办学基础上，一个包括大、中、小学在内的南开系列学校教育体系屹立于中华大地：1904年创办私立中学堂（1912年更名为南开学校），1919年开办南开大学，1923年开办南开女中，1928年开办南开小学，1936年开办重庆南渝中学，1937年接办自贡蜀光中学。南开系列学校的异军突起，特别是在办学过程中形成的心系国家、服务社会的爱国道路，允公允能、日新月异的“公能”品格，充满朝气、面向未来的青春精神，更是造就了中国近代教育史上独特的“南开现象”。学习弘扬他的爱国精神

　　先生反对只空喊口号而不做实际工作的所谓“爱国”，主张把爱国的精神和报国的能力结合起来。他说：“爱国可以出乎热情，救国必须依靠力量。学生在求学时期，必须充分准备救国能力，在服务时期，必须真切实行救国志愿。有爱国之心，兼有救国之力，然后始可实现救国之宏愿。”他在1934年颁定南开校训时强调，南开致力培养的是兼具“爱国爱群之公德”与“服务社会之能力”的人才。1937年7月，南开大学因师生爱国言行而被日军炸毁。不到月余，先生最疼爱的四子张锡祜奉命驾机开赴前线作战，中途遇难殉国。先生听闻噩耗，默然许久，缓缓说道：“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”先生以自己的实际行动，践行了他所倡导的爱国精神。

　　研究借鉴他的教育思想

　　先生的教育思想，突出表现在强调“公能”育人、三育并进、全面发展。针对旧社会中存在的“愚”“弱”“贫”“散”“私”五病，先生提出了“公能”育人的主张，指出：唯“公”才能化私，化散，爱护团体，有为公牺牲之精神；唯“能”才能去愚去弱团结合作有为公服务之能力。他还主张：“教育一事，非独使学生读书习字而已，尤要在造成人格，三育并进而不偏废。”“欲达此种目的，必须对症下药，即：注重体育，锻炼强健之国民；注重科学，培养丰富之现代知识；注重精神修养，以求贡献于世界。”正是在以“公能”为核心的育人理念熏陶下，南开形成了“爱国、敬业、创新、乐群”的精神传统，人才培养质量始终保持一流，涌现出以周恩来、陈省身、吴大猷、曹禺等为代表的大批优秀人才。

　　《巍巍我南开大校长：纪念张伯苓先生》：

　　德智体

　　德智体是现代教育的三个组成部分，这不是张伯苓的独创。但在南开，这三方面都有其独到之处。

　　南开之有名，首先由于它的教学质量。

　　在中学，中、英、算这三个重点课是十分突出的。突出了这三个重点，学生就较好地掌握了学习与工作最主要的基本工具。先说中文。我在校时，正当“五四”运动之后，文言文逐步让位于白话文，教师也随之新陈代谢。如舒舍予（老舍）、罗莘田（常培）、范文澜等后来的名家，都曾在校任教。作文练习是按期交卷，详细批改后发还的。我学会了注音字母，这对我后来掌握《汉语拼音方案》十分有利。再说外语。英文内容重，要求高，基本用英文讲。初中时既有文法又有“读本”，高中时学了作文、修辞、口语乃至英文演说。高年级教师是归国华侨和美国人。数理化课本全是英文的。课外作业和实验报告用英文写。所以听、说、写、读“四会”是基本达到了。英文以外还有两年外语。那时高中文理分科，理科都学德文，文科学法文或日文。有一年，毕业班还演了一个以世界各族人民大团结为主题的话剧，剧中人分别说汉语、英语、法语、德语、日语，真是别开生面。我在中学，德文有了一个较好的基础，大学又继续学，阅读德文数学书，就没有困难了。至于数学，作为理科学生，我学了三角、大代数、解析几何（包括立体几何）、微积分，教师是刘乙阁，还学了图形几何（即现在工学院的画法几何），教师是张渐。物理和化学设在高中，都学了两年；化学第二年用的是美国大学的普通化学课本，教师是杨石先。由以上介绍可以看出，南开中学毕业生一般都可以有较好的科学文化水平。

　　大学的课程不能列举，但可以指出当时教授队伍是少而精的。理科如姜立夫（数学）、饶毓泰（物理）、邱宗岳、杨石先、张克忠（以上化学），文科如蒋廷黻、瞿兑之，经济如何廉、方显廷、萧遽，政治如萧公权、徐谟，都是著名学者。竺可桢（气象、地学）、汤用彤（哲学）也都曾短期任教。至于图书和实验设备，在国内当时是第一流的，其中数学书刊可以列于首位。当然，教学质量之所以高，不但来自教师的知识渊博，还由于他们教学的认真负责，也由于有一套成熟的教学组织和制度。

　　南开对思想品质教育是很重视的。关于中学每周举行的修身课，大家谈得很多了。只要张校长在津，一般是由他亲自讲：内容从个人道德修养到学校创业发展，到国内外大事，都是有针对性的，而贯穿其中的则是爱国主义思想。他是富有幽默感的，他讲话生动活泼，妙趣横生，深受学生欢迎。对学生参加爱国运动，学校是热情鼓励的，除了经常举行“五七国耻”的游行示威外，“五四”“五卅”等反帝运动，南开都是带头的。早在二十世纪二十年代后期，还在“九一八”事变之前，张校长考察了东北，就感到日本的大规模军事侵略已急在眉睫，回校自称“满蒙热”，成立了满蒙研究会（“满蒙”是日本军国主义者旨在逐步蚕食中国所用的名词，后改东北研究会），收集各种资料，做调查研究。后来又在重庆创办南渝（南开）中学，这些都表明了张伯苓的远大眼光以及应付侵略的积极态度。日军侵占天津，首先炸毁南开，手段极其残酷，正说明南开的爱国主义教育对他们并吞中国已经形成了强大的阻力。

　　南开的纪律是严明的，而且不徇私情。禁烟，禁冶游；考试作弊的，除分数为零外，轻则记过，重则开除。到了学期学年终了，总有一批学生受到淘汰（除学业成绩外，还包括个别不便公开的道德品质问题）。但是，由于学生已养成自觉遵守纪律的习惯，受到纪律处分的只是极少数。

　　南开的体育当时是全国闻名的，声誉及于国外。人们津津乐道的“南开五虎”（篮球）就不用说了。其他球类也是很强的（如足球、排球、棒球、网球等），田径中有“大金刚”（强颖初）的五项，“二金刚”（逯明）的十项，都是当时国内数一数二的。其所以有这样的成绩，主要是由于张校长的大力提倡。由于他在体育界的声望，那时的全国运动会和华北

　　……

我要评论