幼儿教师数学基础[全国学前教育专业（新课程标准）_杨志敏_9787309132168

　　《幼儿教师数学基础》结合初中和高中数学教材、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，根据高等幼儿师范学校、师范院校学前教育专业数学课程的培养要求，将学科知识、课程资源、幼教需求等诸多教学因素进行巧妙、有机融合，编写了这本数学教材。
　　全书分为4个模块：集合、分类与模式，对应、计数与数的运算，量的测量、比较与统计，简单形体与空间、方位。内容主要包括集合、简易逻辑与推理、函数、数列、三角函数、复数、不等式、概率与统计、解析几何初步、立体几何初步共10章。《幼儿教师数学基础》在保证数学体系相对完整的前提下，适当降低知识难度，同时注重实践环节，加入幼儿数学活动的案例和幼儿园生活中的数学内容，有助于潜移默化地培养学生的数学基本素养和职业素养。
　　《幼儿教师数学基础》适合各类高等幼儿师范学校、师范院校学前教育专业数学文化基础课教学使用。

　　数学是公民必备的科学素养之一，对人的终身发展起着至关重要的作用，幼儿教师是孩子的数学启蒙教师，其数学素养水平直接影响孩子对数学的兴趣、理解、学习方式，目前幼儿园数学教育普遍存在着概念模糊甚至错误、思维不严密、方法不正确的状况，导致幼儿不是操作学习、理解数学而是死记硬背数学的结果，直接影响孩子的小学、中学阶段数、理、化等课程的学习效果，而新入职的幼儿教师，从熟悉数学活动到独自开展数学活动周期较长，给幼儿园教学工作带来很大的不便，这些问题都亟待解决．
　　纵观目前国内幼师、幼专数学教材，大多只涉及相应的（基本为高中）数学知识，内容多、难度大，学生学习吃力、枯燥，兴趣不高，更不知这些数学知识与未来的幼儿数学教学有何联系；而学前数学教法类教材仅侧重于教法的理论讲解和个别案例的分析，忽略了数学知识的准确性、系统性及幼儿学习数学的科学方法。
　　本教材结合初、高中教材以及《幼儿园教育指导纲要》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》，从“以人为本、全面育人”的教育理念出发，根据正规全日制学前教育的培养要求，尝试将数学知识与职业相联系，既保证数学知识的系统学习，又体现数学知识在学前数学教育活动中的应用，实现知识点的零对接，在保证数学体系相对完整的前提下，适当降低了知识难度，将学科知识、课程资源、幼教需求等诸多相关的教学要素进行巧妙、有机的融合，把内容分为4个模块，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系，有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和幼儿园相关要求，构成相对完整的学习单元；同时更注重实践部分，加入幼儿数学活动案例和幼儿园数学玩具的设计制作内容，既保证了幼儿教师的基本数学素养，又满足了毕业生的职业素质要求；在实践内容的编排上，根据学生的学习特点及幼师课程设置情况，循序渐进，由欣赏案例、分析案例到动手搜集、分享相关的幼儿数学活动案例，让学生了解数学知识（知识点）在幼儿数学活动中的应用，不断渗透幼儿数学的教学内容与教学方法，不仅培养学生宽泛的数学基础知识、基础从业能力，而且有序地培养其职业能力，充分体现课程改革的重要理念，潜移默化地培养学生的数学基本素养和职业素养。
　　编者
　　2017年6月

我要评论