学前儿童游戏指导_李章琼, 主编_9787811305142

《学前儿童游戏指导》在充分运用相关研究成果的基础上，全面系统地讲解了学前儿童游戏的本质、游戏的基本理论、学前儿童游戏的组织与指导等方面的问题。本书在编写过程中力求突出理论性、实践性和应用性的特点。本书共分八章，其中，第一章为学前儿童游戏概述，讲解游戏的本质、特点、分类及作用等基本问题；第二章至第六章分别讲解了角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等不同类型游戏的特点、作用和指导方法，并安排了相关技能实训等；第八章为游戏治疗，主要讲解了游戏治疗的概念、分类、意义以及具体的操作流程，以及应注意的问题等。本书内容简明扼要、结构清晰、例证丰富、通俗易懂、应用性强，可作为各院校学前教育、幼师专业及其他相关专业的教材，也可作为广大学前教育工作者和学前教育研究人员的学习参考书。

第一章学前儿童游戏概述
第一节学前儿童游戏的本质和特点
一、什么是学前儿童游戏
二、学前儿童游戏与成人游戏的区别
三、学前儿童游戏的基本特点
第二节学前儿童游戏的分类及作用
一、学前儿童游戏的分类
二、学前儿童游戏对幼儿发展的作用
思考与练习
第二章角色游戏
第一节角色游戏概述
一、角色游戏的产生
二、角色游戏的发展
第二节角色游戏的特点和教育作用
一、角色游戏的特点
二、角色游戏的教育作用
第三节角色游戏的结构
一、角色扮演
二、对游戏材料的假想
三、对游戏动作和情境的假想
四、游戏的内在规则
第四节角色游戏的指导
一、角色游戏指导的主要内容
二、各年龄班角色游戏的特点与指导
第五节角色游戏技能实训
项目一：观察记录与评价幼儿的角色游戏
项目二：制订中班角色游戏指导计划
思考与练习
第三章表演游戏
第一节表演游戏概述
第二节表演游戏的特点和教育作用
一、表演游戏的特点
二、表演游戏的教育作用
第三节表演游戏的种类
一、自身表演
二、桌面表演
三、影子戏表演
四、木偶戏表演
第四节表演游戏的指导
一、协助幼儿选择表演游戏的主题
二、为表演游戏提供物质条件
三、指导幼儿分配角色
四、指导幼儿表演的技能
五、促进表演游戏水平的提高
第五节表演技能实训
项目一：手影表演技能
项目二：木偶表演技能
项目三：歌唱表演技能
思考与练习
第四章结构游戏
第一节结构游戏概述
第二节结构游戏的特点和教育作用
一、结构游戏的特点
二、结构游戏的教育作用
第三节结构游戏的分类
一、积木建筑游戏
二、积塑构造游戏
三、积竹游戏
四、金属结构游戏
五、拼图游戏
六、穿珠、串线、编织结构游戏
七、玩沙、玩雪、玩水等结构游戏
第四节结构游戏的指导
一、结构游戏指导的基本任务
二、各年龄班结构游戏的特点及指导
第五节构造技能实训
项目一：积木构造技能
项目二：凸点型积塑建构技能
项目三：分割拼图设计制作技能
项目四：七巧板的制作与游戏指导技能
项目五：其他常用拼板玩具的制作技能
思考与练习
第五章体育游戏
第一节体育游戏概述
第二节体育游戏的特点和教育作用
一、体育游戏的特点
二、各年龄班幼儿体育游戏的特点
三、体育游戏的教育作用
第三节体育游戏的结构
一、游戏动作
二、活动方式
三、游戏情节
四、活动条件
第四节体育游戏的分类
一、按游戏组织形式分类
二、按游戏有无情节分类
三、按游戏活动的形式分类
第五节体育游戏的指导
一、幼儿自主体育游戏的指导
二、教学性体育游戏的指导
第六节体育游戏的创编
一、体育游戏创编的步骤和方法
二、体育游戏情节的构思方法
三、体育游戏竞赛方法的设计
四、体育游戏细节的设计
第七节体育游戏教学技能实训
项目一：幼儿园体育教学活动观摩与记录
项目二：幼儿体育游戏的创编与改编
项目三：幼儿体育游戏的教学活动设计
思考与练习
第六章智力游戏
第一节智力游戏概述
第二节智力游戏的结构与特点
一、智力游戏的结构
二、智力游戏的特点
三、智力游戏的意义
第三节智力游戏的分类
一、发展观察力的智力游戏
二、发展注意力和记忆力的智力游戏
三、发展想象力和创造力的智力游戏
四、发展思维能力的智力游戏
五、发展操作能力的游戏
第四节智力游戏的指导
一、编选和设计合适的智力游戏
二、教会幼儿正确地游戏
三、尊重个性差异，进行针对性指导
第五节智力游戏教学技能训练
项目一：发展观察力的智力游戏活动设计
项目二：发展记忆力的智力游戏活动设计
项目三：迷宫设计
项目四：游戏棋设计
思考与练习
第七章其他游戏
第一节语言游戏
一、幼儿语言发展阶段
二、幼儿语言游戏的类型
三、幼儿语言游戏的指导要求
第二节数学游戏
一、幼儿数概念的发展阶段
二、幼儿数学游戏的主要内容
第三节音乐游戏
一、幼儿音乐游戏的类型
二、幼儿音乐游戏的设计
第四节美术游戏
一、幼儿美术游戏的发展阶段
二、幼儿美术游戏的指导
第五节集体娱乐游戏
一、集体娱乐游戏的组织
二、集体娱乐游戏的主持技巧
第六节婴幼儿游戏
一、婴儿的发展与游戏引导
二、婴幼儿游戏的类型
三、婴幼儿游戏的指导要点
思考与练习
第八章游戏治疗
第一节游戏与幼儿游戏治疗
一、游戏治疗及其概念
二、游戏与游戏治疗的区别
三、游戏治疗的分类及其主要观点
四、游戏治疗的意义
第二节幼儿游戏治疗的实施
一、游戏治疗的对象
二、游戏治疗场所及常见媒材
三、游戏治疗的流程与方法
四、游戏治疗中应注意的问题
思考与练习

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（二）表演游戏是幼儿创造性的自娱活动
表演游戏和文艺表演也很相似，都是以童话故事等文学作品为依据，均含有对话、动作和表情等的表现形式。但不同的是，文艺表演是在教师的组织下，严格按照作品的情节、语言进行表演的；而表演游戏则是幼儿主动自发的创造性活动。其创造性表现在幼儿表演时可根据自己对角色、情节的体验和理解，在语言、动作的表现上有所增添或改动，即对作品进行再创造。例如，表演“狼和小羊”，有的幼儿扮演成一只凶恶的狼，有的幼儿扮演成一只狡猾的狼，孩子们的表演往往使艺术作品具有了新的亮色。
幼儿对作品的再创造与成人演戏中对艺术作品的再创造也有很大的区别。幼儿的再创造具有游戏性。因为幼儿的表演不是在成人的导演下进行的，完全是一种自主的独立活动，不受束缚。他们根据自己对作品的理解去扮演角色，反映作品内容，即使是同一作品，每次的表演效果也可能是不一样的。有时，他们只反映作品的某个侧面，渲染自己认为有兴趣、有意义的情节，甚至会增加或删改某些情节和对话，以表现自己对作品的理解。
表演游戏的道具一般由幼儿自制或根据需要选择的，相比文艺表演更具灵活性和随意性。如果说文艺表演是以演给别人看为目的的活动，那么表演游戏则是幼儿的一种自娱自乐的活动，这也使表演游戏具有了更大的自主性和随意性。
二、表演游戏的教育作用
（一）表演游戏能增加幼儿对文学作品的学习理解
表演游戏是幼儿对文学作品的一种学习过程。在游戏过程中，各种语言信息伴随着具体的动作和情景一起进入大脑，与幼儿已有的表象融为一体，因而这些信息更容易被幼儿理解和记忆。
借助于表演游戏，幼儿能更好地掌握文学作品的主题思想、内容和情节，事情的逻辑关系和先后顺序，情节的发展和因果关系，以及人物的性格特征和人物之间的关系，并领会人物的思想感情，加深对文学作品的理解。
（二）表演游戏对幼儿语言的发展有着突出作用
语言优美而生动的童话或故事，特别能吸引幼儿去模仿和表演。这些表演活动能有效地帮助幼儿掌握有关语言内容、语言形式和语言运用的经验。
幼儿语言内容的发展取决于幼儿已有的知识及其生活内容。表演游戏的内容来源于文学作品，有着语言、社会、认知等多方面丰富的信息。通过表演游戏，幼儿能获取广泛的知识内容，其语言内容方面的经验会越来越丰富，谈论的话题自然就会越来越多。
文学作品中优美生动的语言、丰富多变的句式，对幼儿学习和掌握多种语言形式具有特别的意义。在故事表演中，幼儿要学说各种不同的词汇和句式，日积月累，就能自然地获得有关语言形式的经验，增加对各种词汇的理解，潜移默化地掌握各种不同的词汇和句式，幼儿的语言和表达能力从而也得以发展和提高。
同时，故事表演中生动、多样化的情境也使幼儿语言的运用能力得到锻炼和发展。因为幼儿在表演游戏中不仅要用其所扮演的角色语言来说话，还得注意倾听其他角色的话语，理解他们的说话意图，并考虑如何回答和应对，所以幼儿在不同语境中运用适当语言的能力也会随之逐步提高。
（三）表演游戏能发展幼儿的想象力
表演游戏的过程也是幼儿想象活动的过程。在游戏中，幼儿凭借对作品的理解，充分发挥想象力和创造力，对作品的内容、情节和对话进行修改，创造性地刻画出他们理解中的故事情节和角色形象。幼儿想象力发挥得越充分，表演也就越逼真、越生动有趣。
此外，表演游戏常常需要使用一些道具和装饰，这些材料的准备，也是一项创造性的活动。教师可以发动幼儿自己动手制作，如用胶粒制作信号灯、冲锋枪；用纸箱制作木偶戏台：用厚纸制作大树；用瓶子、乒乓球等制作指偶等。这个创造性的过程对促进幼儿的想象力和创造力也大有裨益。
（四）表演游戏有助于培养幼儿良好的个性
语言丰富生动、情节动人的童话故事，对幼儿具有很大的吸引力和感染力。幼儿在游戏过程中反复体验作品的内容、情节和人物的思想感情，加深了对生活的认识，明白了什么是正确的行为和优良的品德，这将对幼儿的品德和行为产生良好影响。

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