合作·创新·育人：国际化视野高端技能型人才培养实践
定 价：28 元
丛书名：
- 作者：王敬良 ，赵庆松 ，张丽萍 ，等 著
- 出版时间：2013/4/1
- ISBN：9787302317029
- 出 版 社：清华大学出版社
- 中图法分类：G718.5
- 页码：121
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
- 字数：(单位：千字)
《合作·创新·育人：国际化视野高端技能型人才培养实践》是在山东省重点课题的基础上，不断积累研究成果、总结研究经验而完成的具有高等职业教育教改特色的成果总结，以“与卡特彼勒共育高技能人才研究”的课题为案例，将研究内容细化和分项阐述，具有较好的借鉴性和推广价值。
《合作·创新·育人：国际化视野高端技能型人才培养实践》既可作为高等教育管理类、职业教育师范类院校师生学习用书，也可作为职业教育研究院校及科研院所的教改理论参考书。
王敬良，山东省寿光市人，1954年1月出生，潍坊工程职业学院教授，曲阜9币范大学硕士研究生导师，山东高等教育管理科学研究会理事，山东省民办教育协会高等教育专业委员会副主任。中共潍坊市第十次党代会代表和潍坊市第十一届政协委员。
曾获“山东省成人高等教育先进个人”、“山东省中学校长培训先进个人”，“潍坊市优秀校长”等荣誉，著作《中小学校长培训课程实践与研究》和主编的《中国马克恩主义论》分别获潍坊市社科成果评选一、二等奖，发表学术论文若干篇，曾获“山东省高校2009年省级高等教育教学成果一等奖”，2011年主持撰写的《关于潍坊海事职业教育发展情况的调查与建议》获全省优秀调研成果一等奖。
第一章 校企合作开展高职机电专业“1211”人才培养模式探索
第一节 高职机电专业“1211”人才培养模式形成背景
一、产业发展背景
二、校企合作背景
第二节 高职机电一体化技术专业“1211”人才培养模式具体实践
一、建成“校中厂”、“厂中校”等交互式学习平台
二、实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养
三、成立“三合一”教学管理中心
四、建立毕业生延伸培训机制
第三节 高职机电专业“1211”人才培养模式实践成效
一、形成了符合人才培养规律、具有我院高职鲜明特色的“1211”机电一体化技术专业人才培养模式
二、建立了“厂中校”模式的SEM培训中心和“校中厂”模式的数控车间
三、形成了高水平的专兼结合的“省级教学团队
四、校企合作开发了与”1211“人才培养模式配套的专业系列教材（讲义）15套
五、学生的专业能力和综合素质明显提升
第二章 校企”四合作“开展高职机电类专业人才培养的实践
第一节 校企合作办学
第二节 校企合作育人
一、校企合作创新的”1211“人才培养模式
二、校企合作共同实施人才培养方案
三、校企合作培养”双师型“教师
四、校企合作共助学生发展
第三节 校企合作就业
第四节 校企合作发展
第三章 利用企业优势资源，与卡特彼勒山工共创”4+1“校企
合作教学模式
第一节 创新教学模式改革的背景
第二节 创建校企合作教学模式的意义
一、可将企业的先进管理理念提前带入课堂
二、可实现”课堂“与”企业“同步
三、可通过共建实训基地，共育人才，有效解决学校技能型师资、设备相对短缺问题
四、可贴近生产实际，以真实的企业工作项目为教学目标，优化课程教学内容
五、可解决部分高职教材偏重学科和理论知识而忽视岗位和技能要求问题
第三节 与卡特彼勒山工共创”4+1“校企合作教学改革模式具体实践
一、探索阶段
二、创建阶段
三、实施阶段
四、存在问题
五、推广对策
第四节 与卡特彼勒山工共创”4+1“校企合作教学模式的实践成效及推广价值
一、实践成效
二、推广价值
第四章 高职校企合作培养”三合一“教学管理模式
第一节 “三合一”教学管理机制形成背景
第二节 “三合一”教学管理具体实践
一、精细计划管理
二、精细课务管理
三、精细顶岗管理
四、夯实校企合作管理机构
五、落实校企合作考核制度
六、做实实践教学质量监控
……
第五章 创新考核评价模式
第六章 校企共建“国际化校企双栖型”师资团队
第七章 校企共建机械加工类生产性实训基地
第八章 SWE课程开发
第九章 教学环境标准化和企业文化校园化
参考文献
2.建立健全相应的法律法规
校企合作需要解决的另一个问题是：企业能否真正参与以及怎样参与职业教育。企业只有从职业教育中直接获利，才会积极、主动支持职业教育。企业需要职业教育，企业是职业教育的坚强后盾；同时企业又是职业教育的最大受益者。把培养技能人才作为企业应尽的义务和责任，必须充分调动企业的积极性。通过建立健全法律法规明确学校与企业双方在培养人才方面的权利与义务和法律责任，同时也要明确规定政府相关部门在该项工作中的法律责任及作用。
3.学校主动寻求企业合作
目前，职业学校作为办学主体，发挥自身优势，主动寻求校企合作的切入点，是校企合作的主要途径。学校可主动为企业服务，例如企业有职工文化素质的培训，对新产品、新技术的培训，对专项技术的培训，学校可以为企业提供师资、教室、教学设施，还可以为企业文体活动提供场地。由学校专业带头人和企业技术人员组成，研究学生培养方案，遵循“企业需要什么人才，我们培养什么人才”的办学理念和“企业需要什么，我们教什么”的教学理念，及时修订课程设置和教学模式，解决企业用工难题，做到让企业满意。
4.建立灵活多样的合作方式
坚持校企互动、工学结合的原则，以校企“双赢”为目标，建立校企间灵活多样的合作方式。例如：促进资源共享，优化资源配置，提高技能人才培养质量；探索建立校企股份合作模式，通过企业和学校订立章程，双方形成一个新的股份合作实体的模式，校企之间风险共担、利益共享，形成稳定、长期的合作关系；探索建立学校与企业“契约式”的合作关系，签订合作协议；实行根据企业用人“订单”进行教育与培训的新模式、校企联办“双元制”的模式等，与学校签订人才培养培训合同，优先录用合作院校的毕业生；职业院校要关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实践性教育与培训方案，实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢。
……
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