英语专业四级专项训练教程·阅读与写作_刘凌，谭思蓉著_9787568038218

《英语专业四级专项训练教程（阅读与写作）》旨在通过对专业四级历年真题的分析让学习者对英语专业基础阶段的阅读和写作的本质，阅读写作能力培养的影响因素以及需要达到的阅读写作水平进行全面细致的了解。并通过令人信服的真题实例让学生切实掌握各项重要阅读写作技巧。一方面培养良好阅读习惯，以期在阅读的准确度和速度上都能稳步提高，为学生在高年级阶段知识获取的广度、深度以及思维的拓展打下扎实的阅读基础；另一方面帮助学生克服写作畏难情绪，鼓励学生基于对日常生活、社会热点的思考，本着“我手写我心”的原则，通过大量真实语料实例，掌握中英思维和表达的不同，终写出地道，真切，有深度的英文文章。内容（章节）提要如下（成书前部分章节会有所调整）：阅读部分：1 新英语专业四级考试大纲剖析；2 体裁题材分析；3考点分析；4长难句分析；5 模拟训练与拓展。写作部分：1.主要训练字词，2.训练句子，3.训练段落，4.训练篇章，5.高分内容。两部分都按照新专四题型和大纲要求设计若干套模拟训练题，除了提供详尽的解题思路以外，也提供给学生线上线下扩大阅读、拓展知识面的文献导读索引和网址链接。

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出：21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。《大纲》将4年英语本科学制分为两个阶段：基础阶段（一年级和二年级）和高级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法。为了达成教育目标，相应地把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。其中，阅读和写作属于英语专业技能课。全国高校英语专业四级考试（TEM4，Test for English Majors—Band 4）自1991年起由教育部实行，考查全国综合性大学英语专业的学生。测试性质是学业测试，试题的编制紧扣教学大纲和考试大纲。其间，考试大纲经历了2005年和2016年两次修订。阅读理解部分由初的阅读理解（Reading Comprehension）、快速阅读（Skimming and Scanning）两部分变成了阅读理解（Reading Comprehension）一个部分，出题方式在原来的多项选择（Multiple Choice）基础上增加了简短回答（Short Answer）。相应地在考试时间和阅读材料的总长度上也进行了调整。写作部分初由小作文（便条写作）和大作文两部分构成，修订之后删除了小作文，仅剩大作文。大作文的出题方式从原来的话题写作变为在阅读给定材料的基础上写一篇200词左右的作文，其中在阐述自己的观点之前要先总结材料的内容。写作的评分标准也相应地发生了变化。本书旨在通过对英语专业四级历年真题的分析，让英语专业学生对英语专业基础阶段的阅读理解和写作的本质、阅读能力和写作能力培养的影响因素，以及需要达到的阅读水平和写作水平有全面、细致的了解，并通过令人信服的真题实例，让学生切实掌握各项阅读和写作技巧，培养良好的阅读和写作习惯，以期在阅读和写作的准确度和速度上都能稳步提高，为学生在高年级阶段，在知识获取的广度、深度以及思维的拓展方面，打下扎实的阅读和写作基础。“阅读是一种从印的或者写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，它是由一系列的行为和过程构成的总和。”（《中国大百科全书·教育卷》，教育科学出版社，1989）具体而言，“取得意义的心理过程”分为自上而下（topdown）和自下而上（downtop）两种，实际阅读过程中，这两种方式往往交叉融合使用。一般读者只是自发地、无意识地使用这两种技能，无法达到理想的阅读效果。倘若通过对阅读材料的文体特色、考查重点、出题角度等进行归纳整理，帮助学生提高其元认知能力，使他们积极主动地在阅读过程中灵活运用自上而下和自下而上的解码方式，就可以变被动为主动，提高阅读能力和效率。在提高阅读能力的同时，学生也将提升对写作思路和写作技巧的敏感度，为写作水平的提升打下良好的基础。本书主要以历年英语专四阅读和写作真题为素材。在阅读方面，从体裁发展模式意识培养、阅读考查角度意识培养、长难句解析能力培养这三大块来训练学生，希望他们通过学习本书，成为高效的、有策略的阅读者。在写作方面，通过巩固英语基础阶段的语法、词汇和句型知识，结合起始段、结尾段和正文部分的写作训练，帮助他们成为高效的、技巧和能力兼备的写作者。

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