《班级管理》是针对我国师范院校在师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的现状,为建设“全面推进高素质教育的高质量的教师队伍”的需要而编写的,《班级管理》密切结合教师教育专业实际,突出学术性、实用性,为广大师范生提供班级管理的理论与实践方面的知识。主要内容包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理过程中的家校合作模式、班级管理的评价等。《班级管理》特点:新颖的体系结构、求实的教学内容和丰富的教学资源。《班级管理》是师范院校教师教育系列教材之一,主要面向师范类本科生,也可作为基础教育阶段教师的进修用书。
“学”为主体的体系结构:以方便学生学习为中心设计教材体系结构。 求实的教学内容:着眼于学生未来班级管理所需知识进行教学内容的选择。 生动的教育案例:用大量生动的教育案例引领理论知识的深入学习。 丰富的教学配套资源:教材、课件、推荐阅读等丰富的教学配套资源随手可得。
随着基础教育课程改革的深入发展,学校教育发生了巨大的变化。相应的,高等师范院校培养方案也进行了调整。本书是针对以往我国师范院校在师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的现状,为建设"全面推进高素质教育的高质量的教师队伍"的需要而编写的。本书是在以我国基础教育课程改革为契机,以科学发展观为指导,深入调查与研究新时期中小学班级管理的特点与规律的基础上形成的。本书的编写力求以"面向现代化,面向世界,面向未来"为指导思想,反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势,体现基础教育新课程改革的理念,紧密结合高等院校教师教育专业教学改革的发展趋势和实施素质教育的要求,注重提高教师的综合能力,努力构建科学的教材体系。
本书是"教师教育系列教材"之一,主要面向师范类本科生或基础教育阶段的教师。教材共分为绪论、班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理过程中的家校合作模式、班级管理的评价。每章后均附有生动鲜活、发人深思的班级管理案例。本书的特点主要为新颖的体系结构、求实的教学内容和丰富的教学资源。
本书由吉林师范大学教育科学学院教师集体编写,主编张作岭,副主编宋立华。具体编写分工如下:绪论,张作岭、王野;第一章,宋立华;第二章,马军;第三章,纪国和、王传明;第四章,李卓;第五章,李朝辉;第六章,宋立华;第七章,王丽娟;第八章,龚冬梅;第九章,王志彦;第十章,李虹。由张作岭、宋立华统稿。
在本书的编写过程中,我们借鉴了许多论文和兄弟院校教材中的观点与材料,在此向有关作者致以诚挚的谢意。
由于时间紧迫,水平有限,本书的疏漏之处在所难免,期望广大读者提出宝贵意见,以便日后不断修正。
编 者
绪论
第一节 班级简介
第二节 班级管理简介
第三节 怎样学习班级管理课程
本章小结
思考与练习
第一章 班级管理中的学生和班主任
第一节 班级管理中的学生
第二节 班级管理中的班主任
本章小结
思考与练习
第二章 班级管理目标与内容
第一节 班级管理的目标
第二节 班级管理的内容
本章小结
思考与练习
第三章 班级管理的原则与方法
第一节 班级管理的原则
第二节 班级管理的方法
本章小结
思考与练习
第四章 班级组织建设
第一节 班级组织建设概述
第二节 班级组织结构的建设
第五章 班级日常管理
第一节 班级环境管理
第二节 学生的管理与指导
第三节 学生的评价
本章小结
思考与练习
第六章 班级活动管理
第一节 班级活动管理概述
第二节 班级活动的组织
第三节 各类班级活动的设计与实施
本章小结
思考与练习
第七章 班级文化管理
第一节 班级文化管理概述
第二节 班级文化管理的原则与方法
第三节 当前班级文化管理中存在的问题与应对策略
本章小结
思考与练习
第八章 班级突发事件的管理
第九章 班级管理过程中的家校作模式
第十章 班级管理的评价
班级作为一种组织,有其特定的构成要素,对这些要素进行研究,不仅具有理论意义,而且具有重要的实践意义。
我们认为,班级是在学习活动中形成的严密的、复杂的多维组织。根据班级的自身特点,其构成要素主要包括两个方面,一方面是硬件要素,如教师与学生、教育场地、教育资料等;另一方面是软件要素,如班级目标、组织机构、班级活动、班风班纪、人际关系等。
教师与学生是构成班级教育教学活动的主体。教师的根本任务是教书育人,在传授知识的同时,通过多种渠道对学生进行思想政治和道德品质教育,关心学生身心健康,提高学生身体素质,并培养其高尚的审美情趣,使学生在全面发展的基础上形成良好的个性。因此教师必须具备崇高的思想品德、合理的知识结构、良好的文化素养、较高的业务能力和心理素质。学生是受教育者,也是学习的主体,在教育过程中具有客体和主体的双重地位,同时也具有年龄特征、性别差异、智力差异等特点。
教育场地是班级教育教学活动的必要场所,包括教室、操场、实验室、图书馆、教学仪器设备等。在现代教学中,必要的教育场地、先进的教学设备是提高教育层次和水平的必要条件,管理规范能够确保教学实践中各个环节的落实,能够有效地促进学生综合素质的全面发展和提高。
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