新课改·中等职业学校计算机及应用专业教材：电视摄像与非线性编辑
定 价：59 元
丛书名：
- 作者：袁奕荣 ，翁志清 编
- 出版时间：2010/5/1
- ISBN：9787302210443
- 出 版 社：清华大学出版社
- 中图法分类：J931
- 页码：352
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
- 字数：(单位：千字)
《电视摄像与非线性编辑》按照最新的课程标准从摄像与编辑两个角度，系统全面地介绍了电视画面制作的基本方法。在简要介绍电视画面语言系统的基本语法规律的基础上，结合常用、典型的数字化电视摄编设备，系统地介绍了基于数字化平台的电视画面制作的基本方法和步骤。
《电视摄像与非线性编辑》汇集了教学一线教师通过递进式教学实践而积累的部分典型案例，以通用、流行的环境为支撑，直接面向学生未来的实践应用。每个小节由教学活动项目和体验活动项目组成，以任务为引领，鼓励学生体验应用、动手实践。
《电视摄像与非线性编辑》主要适用于中专或中等职业技术学校计算机技术应用、广播影视制作等专业信息产品课程的教学和学生实践练习。
为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针和教育部提出的“以就业为导向、以能力为本位”的教育教学指导思想，全国各省市职业教育部门在深化中等职业教育课程教材改革方面进行了积极的探索。其中，上海市是此次深化中等职业教育课程教材改革进程中走在前列的地区之一，在全国率先提出并初步形成了反映能力本位的教育思想，符合我国中职教育实际的“任务引领型课程”理论和开发技术。
“任务引领型课程”具有五个特征：一是任务引领，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力；二是结果驱动，即通过完成工作任务所获得的产品或服务成果来激发学生的成就动机，进而获得某工作任务所需要的综合职业能力；三是突出能力，即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都力求突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特征；四是内容实用，即紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不求理论的系统性，只求内容的实用性；五是做学一体，即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。
“任务引领型课程”的提出和实践，为我国中等职业教育课程教学和教材开发开创了一种新的模式，在推动重构符合地区经济特色的职业教育课程体系，实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变上，具有十分积极的意义。为了使“任务引领型课程”能够得以推广，将最新的改革成果更大范围地服务于全国职业教育，我社充分结合自身在计算机类教材开发和服务方面的优势，紧扣“任务引领型课程”的特征，依据上海市教育委员会组织开发并制定的《上海市中等职业学校计算机及应用专业教学标准》，组织编写了《新课改·中等职业学校计算机及应用专业教材》。
本套教材的组织编写是对“任务引领型课程”理论与开发技术的一次有益尝试，在编写过程中得到了上海市教育委员会教学研究室的大力支持，上海市本专业教学标准开发项目组的成员、全国各地职业教育方面的专家和教师、企业界的技术管理人员均为本套教材的编写倾注了心血和力量，在此表示衷心的感谢。
希望本套教材的出版，能为推动我国职业教育课程教材改革和计算机教育事业的发展做出贡献。
第1章 从零开始——摄影基础／001
1.1 小小档案——摄影技术发展历程／002
1.1.1 教学活动参观学校的摄影陈列室／002
1.1.2 体验活动自制摄影技术发展年表／007
1.2 举手起步——数码相机的使用／008
1.2.1 教学活动校园风光赏不尽／008
1.2.2 体验活动森林公园一日游／014
1.3 专业练习——拍摄方法与技巧／015
1.3.1 教学活动捕捉街上美景／015
1.3.2 体验活动我是学校运动会的摄影师／017
1.3.3 教学活动拍摄美丽花朵／018
1.3.4 体验活动室外人像摄影／022
1.4 了如指掌——数码相机的选购与保养／024
1.4.1 教学活动数码相机的选购／024
1.4.2 体验活动当一名顾客或营业员／031
1.4.3 教学活动数码相机的保养／032
1.4.4 体验活动镜头的清洗／035
第2章 轻而易举——摄像机使用／037
2.1 我会使用——摄像机的操作／038
2.1.1 教学活动走进摄像实验室／038
2.1.2 体验活动参观电视台／046
2.1.3 教学活动校园拾景／047
2.1.4 体验活动上海一日游／053
2.2 影视规范——影视节目的制式和记录格式／054
2.2.1 教学活动拍拍看看／054
2.2.2 体验活动动用大小CCD摄像机拍摄低照度画面／058
2.3 色彩还原——白平衡调整／059
2.3.1 教学活动看拍摄画面了解光源和色温／059
2.3.2 体验活动拍摄颜色有变化的画面／063
2.3.3 教学活动看看谁拍摄的画面颜色最好／064
2.3.4 体验活动拍摄一组室内外影像／069
2.4 深入了解——摄像机的高级控制／070
2.4.1 教学活动辩论赛“宽松式管理对于学生成长利大于弊”实录／070
2.4.2 体验活动录制关爱同学主题班会／080
2.5 拍摄体验——快速进入摄像状态／081
2.5.1 教学活动再次观看“2009国庆60周年阅兵”／081
2.5.2 体验活动用ENG方式拍摄一位高年级同学／082
第3章 摄像基本——固定镜头拍摄／084
3.1 视野大小——电视景别／085
3.1.1 教学活动《快乐的同桌》真人秀／085
3.1.2 体验活动拍摄人物模特／090
3.2 合理站位——拍摄角度与方／091
3.2.1 教学活动把握拍摄高度／091
3.2.2 体验活动拍出层次最丰富的镜头／095
3.2.3 教学活动把握拍摄方／095
3.2.4 体验活动拍出立体感最强的画面／099
3.3 四平八稳——画面构图／100
3.3.1 教学活动构图方法／100
3.3.2 体验活动找出校园里的构图形式／103
3.3.3 教学活动影视画面的构图成分／104
3.3.4 体验活动静态构图与动态构图的拍摄／108
3.4 虚实变换——多构图／109
3.4.1 教学活动单构图与多构图的拍摄／109
3.4.2 体验活动拍摄虚化背景的节目主持人／111
第4章 精彩无限——摄像技巧1113
4.1 拍摄技能——拍摄要点与练习／114
4.1.1 教学活动拍摄要点／114
4.1.2 体验活动拍摄1分钟的分镜头／116
4.2 多变视点——摄像镜头的运动／117
4.2.1 教学活动运动镜头摄像／117
4.2.2 体验活动当一个校运动会的摄像师／131
4.2.3 教学活动综合运动摄像／132
4.2.4 体验活动使画面动起来／136
4.3 新奇视角——摄像机械的运用／137
4.3.1 教学活动摄像工具／137
4.3.2 体验活动到影视设备租赁公司做一次小二12／143
4.4 画面生命——摄像用光／144
4.4.1 教学活动室内自然光拍摄／144
4.4.2 体验活动拍摄迎新年师生联欢活动／146
4.5 画面灵魂——色彩／147
4.5.1 教学活动色彩与情感／147
4.5.2 体验活动想这么变色，就这么变／152
4.6 夜色斑斓——夜景的拍摄／153
4.6.1 教学活动夜景拍摄方法／153
4.6.2 体验活动夜逛南京路／156
4.7 天空彩霞——日出与日落的拍摄／156
4.7.1 教学活动日出与日落的拍摄／157
4.7.2 体验活动到普陀山去旅游／159
第5章 演艺世界——演播室摄像与艺术创作／161
5.1 人物摄像——三点布光法／162
5.1.1 教学活动用人工布光来拍摄／162
5.1.2 体验活动我们都来拍主持人／163
5.2 统一指挥——电视场面调度／165
5.2.1 教学活动我们都来走台步／166
5.2.2 体验活动两人拍摄机位的实践／168
5.3 声音采集——现场声录音／170
5.3.1 教学活动拾音／170
5.3.2 体验活动去演播室录音／173
5.4 圆导演梦——短片拍摄／176
5.4.1 教学活动电视片的拍摄／176
5.4.2 体验活动校园风光片／184
第6章 影视天地——影视节目后期制作／185
6.1 电影革命——电影后期数字制作流程／186
6.1.1 教学活动《泰坦尼克号》制作探秘／186
6.1.2 体验活动电影特效剪辑欣赏／189
6.2 走进电视——电视节目制作流程／190
6.2.1 教学活动参观电视台编辑室／190
6.2.2 体验活动体验线性对编系统／194
6.3 DVt时代——体验DV制作与应用工具／197
6.3.1 教学活动参观“DV作品”网站／197
6.3.2 体验活动搜索视频制作软件／202
6.4 NI面叙述——镜头组接技巧／203
6.4.1 教学活动影片片断读解／203
6.4.2 体验活动制作《校园生活》短片／210
第7章 大展身手——视／音频资源的基本编辑／217
7.1 各取所需——视／音频素材采集与整~／218
7.1.1 教学活动采集《秋之舞》学生艺术节节目／218
7.1.2 体验活动拍摄并采集《红色之源》视频／225
7.1.3 教学活动编辑《九寨风光》视／音频片段／226
7.1.4 体验活动编辑《神奇的海底世界》视／音频片段／234
7.2 熟能生巧——视／音频编辑基本技巧／235
7.2.1 教学活动编辑《雨中即景》视频片段／235
7.2.2 体验活动编辑《春意盎然》视频片段／244
7.2.3 教学活动编辑《天堂》片段／245
7.2.4 体验活动编辑《春天花会开》片段／249
……
第8章 千变万化——视／音频特效处理
我们知道，一部作品并非从头到尾是连续拍摄的，是由很多个分镜头拼接而成的。在Premiere Pro CS3中，这些分镜头就是基本素材，将这些基本素材进行有序的编辑与组合，就形成了完整的作品。因而，在常见的影视作品的编辑过程中，最为常用的就是镜头过渡技术。早期的作品由于受到技术的限制，过渡时往往都只采用一种最简单的模式——切换（Cut），即使现在，在平时观看的影视节目中，这种技巧仍然大量使用，尤其是在新闻片中使用最多。这种纯粹的镜头快切，在影视作品的视觉表现上往往显得比较简单，而在制作一些宣传片、片头片花等作品中，如果能适当地添加过渡技巧的运用，定能使节目在艺术表现力上大大增强，使节目内容更具魅力。
过渡是视频编辑中一种典型的应用手段，Premiere Pro CS3提供了近100种过渡效果，为提升影视制作的艺术感染力提供了方便。
一段视频结束，另一段视频紧接着开始，这就是所谓影视的镜头切换。为了使两段视频素材切换衔接自然或更加有趣，可以使用各种过渡效果，这样使两个相邻的视频素材有机地融合在一起。Premiere Pro CS3提供了大量的过渡效果，可以直接调用这些效果来制作出丰富多彩的作品。
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