《小学语文实践活动教程》以小学语文实践活动为主要内容，着重介绍了学校中开展的阅读、写作、口语交际、国学经典诵读、古诗诵读、趣味语文、课本剧、影视欣赏等实践活动，对各种实践活动的基本理论、活动设计原则、方法进行了清晰的阐述，并列举了代表性案例辅助说明。
为了适应高校转型发展的新需要，《小学语文实践活动教程》在结构安排上，强调精练紧凑，简洁明晰；在内容编排上，力求对接时代发展，引进新理论、新经验，并突出实践性；在环节设计上，各章节插入知识链接，拓展学生视野，并在章末设计了活动案例推荐阅读书目等模块，便于学生延伸学习。
《小学语文实践活动教程》可作为高等院校小学教育专业本科或专科的教材，也可作为小学一线教师开展相关活动的参考书籍。
本书以《义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，从具体的案例入手，研讨了课程标准要求下小学语文实践活动的开展形式和过程。读者通过阅读能把握*的小学语文实践活动的动态，以便开展适合本校和自身优势的综合性学习活动。
前言
高等院校小学教育专业的教育目标是培养适合时代发展，能胜任当下基础教育任务，具有学习力和创新力的小学一线教师。作为教师人才的培养基地，高等院校师范专业必须不断加强自身建设，紧密配合教育整体的发展与变革，在观念上不断更新，在课程上持续优化，在研究上坚持创新。因此，小学教育专业应当在课程设置和教材内容上与时俱进，将前沿的教育理念和教育实践成果引入课堂。《小学语文实践活动教程》的编写正是为了适应小学语文教学的改革和发展，突显语文学科的生活化和实践性，从小学语文实践活动切入，总结语文实践教学的途径和方法，从而帮助小学教育专业师范生初步熟悉在小学开展语文实践活动的经验和方法，为未来的教学工作打下基础。另外，学者对小学语文各类实践活动的研究已取得了丰富的成果，但是这些探索和经验往往只侧重语文学习的某一方面，广大教师在学习中常常需要多方取经，才能找到适合自己的教学切入点。针对以上情况，《小学语文实践活动教程》系统地总结了小学语文实践活动的八项内容，并分别提供了相关活动开展的建议和具体办法，便于一线教师全面了解，有利于教师结合本校和自身的优势开展相应活动。
《小学语文实践活动教程》的编写和出版有如下几个前提和契机。
(1) 沈阳大学转型发展教材建设专项支持计划项目，不仅为《小学语文实践活动教程》的编写提供了出版经费，也给予了协调、咨询、管理等多方面的大力支持。
(2) 清华大学出版社与沈阳大学开展项目合作，为近百部教材的编写和出版提供了有力的人员支持，施猛编辑为《小学语文实践活动教程》的出版做了大量细致的工作。
(3) 《小学语文实践活动教程》的编写团队主要由沈阳大学师范学院小学教育系中文相关学科教师组成，这些教师都有丰富的教学经验和指导实习的经历。《小学语文实践活动教程》的编写充分考虑到每位教师的学科专长，每章的编写者都有相关的语文实践活动经验，如写作一章的编写者闫明芳老师主教课程为小学教育专业的《写作》，国学经典诵读和古诗诵读两章的编写者华云松老师和高山老师主讲《古代文学》，影视欣赏一章的编写者于虹老师主讲《儿童文学》和《影视文学》。因此，沈阳大学师范学院小学教育系八位中文教师为《小学语文实践活动教程》的编写提供了专业保障。
(4) 《小学语文实践活动教程》的编写也得到了小学教学一线的校长和教师的大力协助，他们为《小学语文实践活动教程》提供了很多真实的活动案例、图片和具体建议。有些老师还参与了部分编写工作。
没有这些前提条件和有力支持，就没有这《小学语文实践活动教程》的问世。在此，向编著者的所在单位沈阳大学、合作单位清华大学出版社、参编教师以及所有提供资料和建议的同行们一并表示感谢！
本教材各部分编写工作具体分工如下：
第一、二章 石 锋 施洪娟
第三章 闫明芳 潘立武
第四章 王 晔
第五章 华云松
第六章 高 山
第七章 伊立新
第八章 张胜春
第九章 于 虹
在此感谢以下学校和教师提供了宝贵资料：
沈阳市沈河区文化路第二小学 王 涛
沈阳市和平区和平大街第一小学 朱 辉
沈阳市实验学校 李蕾蕾
沈阳市浑南区第十一小学 李 磊
大连市庄河市徐岭镇中心小学 王 娟
编 者
2018年9月30日
目录
第一章 小学语文实践活动概述 1
第一节 小学语文实践活动的意义和原则 1
一、小学语文实践活动的意义 1
二、小学语文实践活动开展的基本原则 3
第二节 小学语文实践活动的类型 4
一、课堂语文实践活动 4
二、学校语文主题实践活动 5
三、日常语文实践活动 6
四、社会语文实践活动 7
第二章 阅读 11
第一节 建立阅读新理念 11
一、以文学阅读作为兴趣先导 11
二、以生活阅读作为实践锻炼 12
三、以全科阅读作为巩固拓展 12
四、以专题阅读作为深化检验 13
第二节 阅读指导课的类型 13
一、读物推荐课 14
二、阅读方法指导课 14
三、阅读汇报课 15
四、阅读欣赏课 16
五、读写迁移课 17
六、大声朗读课 17
七、语言积累课 17
八、经典诵读课 17
第三节 班级读书会 18
一、班级读书会的操作策略 18
二、班级读书会的具体活动步骤 19
第三章 写作 27
第一节 写作的分类文学性写作与应用性写作 27
一、为什么而写作 27
二、写作类型的划分 29
第二节 创意写作 31
一、小学创意写作教学的基本原则 31
二、小学创意写作教学的基本方法 33
第三节 生活处处有写作 35
一、让写作成为各科学习的一部分 36
二、让写作成为实践活动的一部分 36
三、让写作成为日常生活的一部分 37
第四节 在实践活动中培养小学生的写作基本功 40
一、观察生活基本功 40
二、感受生活基本功 42
三、阅读基本功 42
四、想象力基本功 43
第四章 口语交际 49
第一节 口语交际概述 49
一、口语交际的内涵 49
二、口语交际教学的理念 49
三、设计口语交际活动应遵循的原则 50
第二节 朗读 51
一、朗读的定义及要求 51
二、朗读中态势语的运用 52
三、朗读活动设计 54
第三节 演讲 60
一、演讲的定义 60
二、演讲的分类 61
三、演讲稿的结构 61
四、演讲活动设计 62
第五章 国学经典诵读 65
第一节 国学与诵读 65
一、国学概念的发生与递演 65
二、诵读的概念界定 67
第二节 小学国学经典诵读概要 69
一、历史溯源 69
二、当代概况 70
第三节 小学国学经典诵读指导 73
一、指导价值 73
二、指导原则 74
三、指导策略 76
第六章 古诗诵读 83
第一节 我国古代诗歌发展概述 83
一、汉代之前：由民间歌谣到文人诗 84
二、汉唐盛世：文人诗的发展 84
三、宋代之后：由盛而衰 86
第二节 古诗诵读需要掌握的基本常识 86
一、古诗音部的变化 87
二、古诗体式的特点 88
三、古诗与其他艺术画和舞的关系 91
第三节 古诗诵读活动的方式 93
一、古诗诵读的方式 93
二、古诗诵读实践活动的组织方式 96
第七章 趣味语文 99
第一节 汉字与传统文化 99
一、汉字的主要特点 100
二、汉字与中国传统文化 101
三、在语文实践活动中感受汉字与传统文化的魅力 102
第二节 成语 103
一、成语的概念与界定 103
二、成语的基本特征 104
三、成语的语法结构 105
四、成语与其他用语的区别 106
五、成语实践活动 107
第三节 歇后语 108
一、歇后语的定义 108
二、歇后语的特点 108
三、歇后语的分类 109
四、歇后语实践活动 109
第四节 谜语 110
一、谜语的定义 110
二、谜语的起源和发展 110
三、谜语的分类 112
四、猜谜语的方法 113
五、谜语实践活动 114
第五节 对联 115
一、对联的定义 115
二、对联的基本要求 115
三、对联的特点 116
四、对联的分类 117
五、对联实践活动 119
第八章 课本剧 121
第一节 课本剧概述 121
一、课本剧的定义 122
二、课本剧的特点 122
三、课本剧的作用 124
第二节 课本剧的编写 125
一、选择合适的题材 125
二、构思情节，丰富人物形象 126
三、设计台词及动作 126
四、书写舞台说明 127
五、课本剧剧本的基本格式 127
第三节 课本剧的排演 128
一、认真研读剧本 128
二、确定成员，分配角色 128
三、记忆台词，熟悉动作 128
四、制作道具、服饰，选择音乐等 129
五、排练及彩排 129
六、正式演出 129
第八章 影视欣赏 135
第一节 影视艺术概述 135
一、影视艺术的定义 135
二、影视艺术构成 136
三、影视艺术的主要特征 137
四、影视艺术的社会功能 137
五、影视艺术接受的心理特点 139
第二节 儿童影视欣赏 140
一、儿童影视的定义 140
二、儿童影视的分类 140
三、儿童影视欣赏的特点 142
第三节 校园儿童影视欣赏活动 144
一、影视欣赏课 144
二、影视社团活动 147
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