直通语文综合1/国家通用语言文字系列教材_杨寄洲著_9787561954409

　　《直通语文综合1/国家通用语言文字系列教材》是国家通用语言文字系列教材《直通语文》中的一册。本册以语音、词汇、语法等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学习者听、说、读、写的言语技能，培养他们用国家通用语言文字进行社会交际的能力。
　　适用对象本册适用于零起点的国家通用语言文字学习者。
　　教材体例本册包括预备课3课，正课18课。预备课主要进行语音教学。教师可根据学习者的实际情况决定取舍，灵活安排。正课包括课文、生词、注释、语法、练习。
　　课文是教材重要的部分，也是课堂教学的主要内容。它是语法和词语的语用场，语法只是本教材课文编写的结构支撑，是一条暗线。离开课文，语法将无所依凭。初级阶段的课堂教学，应该借助语法从易到难的有序性和渐进性，把句子的结构、语义和语用这三者结合起来，让学习者了解一个句子的使用语境以及表达方式。

　　《直通语文·综合1》是国家通用语言文字系列教材《直通语文》中的一册。本册以语音、词汇、语法等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学习者听、说、读、写的言语技能，培养他们用国家通用语言文字进行社会交际的能力。
　　适用对象本册适用于零起点的国家通用语言文字学习者。
　　教材体例本册包括预备课3课，正课18课。预备课主要进行语音教学。教师可根据学习者的实际情况决定取舍，灵活安排。正课包括课文、生词、注释、语法、练习。
　　课文
　　课文是教材最重要的部分，也是课堂教学的主要内容。它是语法和词语的语用场，语法只是本教材课文编写的结构支撑，是一条暗线。离开课文，语法将无所依凭。初级阶段的课堂教学，应该借助语法从易到难的有序性和渐进性，把句子的结构、语义和语用这三者结合起来，让学习者了解一个句子的使用语境以及表达方式。
　　我们的目的是以语法为指导去学习课文，通过朗读课文、背说、写话等，提高学习者听说读写的言语技能和社会交际的能力。课堂上教师要用主要的精力带领学生听课文、读课文和说课文。教材中的生词、注释和语法说明都是为课文教学服务的。
　　本册每课包含三个课文，其中以“实用会话”为主，旨在重点培养学习者的日常会话能力。为了同时培养学习者的成段表达能力，我们特编写了一些叙述性小短文。
　　我们建议：教师要想方设法让学习者把每课课文都背说下来。多年的教学实践证明，学习语言最好的方法就是背诵课文。
　　生词
　　本册共有生词800多个（不含每课课后“小词典”的生词）。建议在课堂上把生词放到句子中去讲练，因为只有句子和课文才能规定词义的唯一性，才能展示一个词的用法。
　　注释
　　注释是对一些小语言点和文化背景知识的说明。
　　语法
　　本册的语法是严格按照由易到难、循序渐进的原则编排的。有的语法点用表格的形式呈现，一目了然，简洁易懂。教师在讲解语法时要从结构人手，简明扼要地说明其语义和语用功能，教学习者怎么运用语法去说，去写，去表达。课堂上，教师要通过图片、实物、动作或多媒体等演示语法点，使学习者感悟和理解每个语法点的意义、功能和使用语境，把语法、语境与交际紧密结合起来。
　　练习
　　本册的练习设计遵循理解、模仿、记忆、熟巧、应用这样的言语学习和习得规律。练习项目包含了模仿性练习、理解性练习和交际性练习等。我们在练习中适当地扩大了词汇量，练习的设置既考虑到了课堂教学的需要，也考虑到了自学者自学的需要。
　　需要特别提醒的是：教学要始终贯彻实践第一、交际为主的原则。语言要素的教学不能孤立进行，语言要素的教学过程就是言语技能和言语交际技能训练的过程。也就是说，它们是同步进行的。课堂教学要以学习者为主，师生互动，精讲多练，讲练结合。教师不能在课堂上唱“独角戏”，要动员和引导学习者参与课堂教学的全过程。只有这样才能收到良好的教学效果。
　　课时建议
　　建议预备课每课用2～4课时；建议1～18课每课用6～8课时。教师也可根据教学计划和学生水平灵活安排。
　　配套资源
　　本册每课配有教案、教学PPT，显示上课流程及词汇、语法配图等，还配有教学示范课供教师参考。扫描书中二维码可用手机听生词及课文录音。
　　在编写过程中，我们听取了一些专家和教学一线教师的意见和建议，北京语言大学出版社也给予了大力的支持，在此，谨表诚挚的感谢。
　　本册的部分短文选自国内一些报纸杂志，为适应教学需要，所有素材都进行了改写，这是要请原文作者谅解的，在此我们谨向原文作者表示诚挚的感谢。由于各种原因，我们无法与原文作者取得联系，请原文作者看到本书后与我们联系，我们会支付相关报酬。
　　教材的疏漏之处在所难免，欢迎使用本教材的教师和学习者提出意见，以便我们及时修正。

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