新版说明
新增的第11章“选择并研究你的主题，了解你的受众”，是第2版的第11章“选择你的主题，了解你的受众”和第12章“研究你的演讲”的结合。选择演讲主题并进行研究是一个动态的过程，有时你先选择一个主题，然后进行研究；而有些时候，你则先进行研究，再看这些研究中有多少内容适用于既定主题。因此，我们认为在同一章中讨论选题和研究更符合逻辑。新章节中概述了学生在准备演讲时应该采取的步骤，从确定演讲的目的和类型，到锁定听众、进行可信的研究、避免抄袭，以及将所有研究整合成一个连贯的演讲的全过程。
● 采用新的动画视频形式，来阐述每章的关键概念，从而帮助学生理解传播的基础知识。
● 新的学生演讲环节向学生们展示如何进行信息型、说服型和小群组演讲。
● 在每章最末出现的“你学到了什么”，根据学习目标组织关键术语、复习问题，并引发学生对问题进行批判性思考。
● 各特色专题版块均有更新，加入了新近发生的大事件和传播学科的前沿研究。
前 言
我们很荣幸与你分享本书第3版！这个版本增加了新的章节、新的研究和前沿专题，我们还将延续提供在第2版中出现的不插电沟通和职业前沿专题。
本书是一本适用于当代且拥有扎实传播学基础的教材。本书的核心主题是传播时代的生活。在传播时代，技术、媒体和传播三者融合，并深入渗透到日常生活中。随着社交媒体、社交网站、移动计算、人工智能和社交机器人的迅猛发展，面对面沟通与中介沟通之间的复杂性日益增加，从而需要更高的跨生活背景的沟通能力和更强的批判性思维能力。
我们之所以写这本书，是因为我们注意到市面上大部分的传播学导论教材，都是从“信息时代”的角度来撰写的，谈的是人们如何与互联网和技术产生关联，或者如何连接到互联网和技术上，而不是像今天的学生那样，通过互联网和技术进行沟通和交流。此外，在本书第1版出版后的几年里，越来越多的学者开始讨论HMC，即人与机器的沟通和交流。
本书将虚拟空间和传播技术视为学生发展、维护、培养人际关系的场所和方式。我们也认真地对待这样一个观点，即机器智能，从算法到聊天机器人再到实体社交机器人，在沟通过程中越来越多地代替他人而存在。简而言之，本教材将传统的面对面沟通的教育，与中介沟通及机器沟通方面的最新研究进行了结合。
作为作者团队，我们在筹划一门概述型的传播学课程时，考虑了导师们所提出的问题。首先，我们审查了更广泛的概念性问题：
我们希望学生学到什么？
这些信息如何才能被应用于他们现在和未来的生活中？
考虑到新媒体的存在和跨传播背景的融合，我们怎样做才能使教学素材对于学生而言更有意义、更有用和有趣？
如何在一个学期内涵盖所有与传播学基础相关的重要信息、技能和能力？
其次，我们集中讨论了对于面对面交流与中介交流相融合所需的核心沟通技能和能力该如何在书中体现。导师们经常纠结于下列问题：
课程中应该包括社交媒体的内容吗？
对聆听、面试和公开演讲等主题，应该在课程中给予多大的分量？
受新媒体的影响，课程应该作出怎样的变化？
教材的最后5章重点讲述了如何在传播时代进行演讲。由于媒体和技术已经广泛存在于生活的各个领域，在传播时代，演讲不再只是简单的“公开演讲”，而是在不同的场合和时间，通过多媒体进行信息传递和沟通。今天的通信设备，必须能够为同步和异步的受众，提供虚拟的和真实的多种内容。本书既提供了与传统的公开演讲相关的指导，也为学生提供了更多展示的机会和挑战。
明确主题：传播时代的融合
我们相信，构建一个明确的主题可以使教科书结构更加清晰。本书的主题是传播时代的融合，鼓励学生同时关注面对面沟通和中介沟通的能力。我们认为本书的特色之一是将基于新媒体的研究，与旨在提升能力和公民参与的基本沟通技能联系起来。由于涵盖了不同的沟通环境和技巧，我们也在努力平衡书中面对面沟通与中介沟通两方面的内容。
专题简介
本书提供了不同的教学专题供学生使用，每一个专题都基于最新的研究成果和信息进行编撰。
职业前沿
在本专题中，我们针对就业准备提供了一些策略和技巧，强调了沟通能力在学生工作生活中的重要性，并鼓励学生将知识应用于各种专业环境和情况中去。本专题还讨论了学生从事沟通相关职业的可能性。
不插电沟通
不插电沟通专题重点讨论了在面对面沟通与中介沟通不断转换的情况下，在重要的面对面沟通时应采用的沟通选择。这些素材设置了不同的情景和主题，便于学生围绕与生活背景相关的重要沟通技巧，探索线上和线下沟通体验之间的关系。
改变世界
本专题通过将理论知识与现实案例交织在一起，展示学生、组织、学者和普通公民如何利用沟通来解决重要的社会问题，从而提出沟通与公民参与之间的重要关系。这些素材为学生提供了使用沟通技巧、主动参与当地社区活动的方式。
伦理联系
每一章都包含一个伦理联系专题，它是与章节内容相关的伦理问题的简短的真实案例分析。本专题由美国传播协会的“道德传播信条”部门参与推动，它鼓励学生在尊重自己、尊重他人、尊重环境，并仔细考虑语言构建社会现实的方式的前提下进行沟通。专题通过提供能使学生产生共鸣的真实案例，促进学生们进行课堂讨论、批判性分析和自我评估。
评估你的沟通
本专题专注于提升沟通能力，开展自我评估，包括传播学科前沿研究人员所建立的易于理解的量表、评估和自我报告等内容。“评估你的沟通”专题与章节内容直接相关，鼓励学生展现个性化的信息，并直接关注跨生活背景的沟通能力。
写作风格和案例
本书采用的写作风格旨在与学生进行个人层面的交流。审稿人和学生们发现，这种风格平易近人、引人入胜，同时又不失学术特色。教材中的案例选自流行文化和现实场景。这些选自真实世界和虚拟世界的例子，被无缝地编织在整本书中，突显了传播时代的生活。
介绍和摘要部分
每一章都以“你将学到什么”开始，列出这一章中最重要的5个概念或想法。每章的结尾则有一个对应的“你学到了什么”部分，该部分总结了学生通过学习本章内容应该了解的最重要的5件事。在课堂测试中，学生会发现这种组织结构有助于提升他们阅读和备考的专注度。这些内容也可以用于教师对学生的评估考核。
章节开篇
每一章的开头都有一个突出该章基本思想的近期事件或流行文化物品，这样做是为了展示传播时代的生活。这样的开篇是引导学生对素材进行讨论的好方法。
图片
前沿视觉专题贯穿全书，其中所展示的图片与章节内容相关，并邀请学生将与沟通相关的真实世界体验进行可视化。这个图片项目的设置具有文化敏感性，旨在提高学生对章节内容和知识的应用能力。
新版说明
新增的第11章“选择并研究你的主题，了解你的受众”，是第2版的第11章“选择你的主题，了解你的受众”和第12章“研究你的演讲”的结合。选择演讲主题并进行研究是一个动态的过程，有时你先选择一个主题，然后进行研究；而有些时候，你则先进行研究，再看这些研究中有多少内容适用于既定主题。因此，我们认为在同一章中讨论选题和研究更符合逻辑。新章节中概述了学生在准备演讲时应该采取的步骤，从确定演讲的目的和类型，到锁定听众、进行可信的研究、避免抄袭，以及将所有研究整合成一个连贯的演讲的全过程。
采用新的动画视频形式，来阐述每章的关键概念，从而帮助学生理解传播的基础知识。
新的学生演讲环节向学生们展示如何进行信息型、说服型和小群组演讲。
在每章最末出现的“你学到了什么”，根据学习目标组织关键术语、复习问题，并引发学生对问题进行批判性思考。
各特色专题版块均有更新，加入了新近发生的大事件和传播学科的前沿研究。
本书英文原版配有教辅资料包，选用本书作为授课教材的教师可登录网站https：//edge. sagepub. com/edwards3e/ instructor-access-O?destination=node/116161申领。
奥特姆·爱德华兹
美国俄亥俄大学博士，西密歇根大学传播学院教授，西密歇根大学传播和社交机器人实验室主任。
查德·爱德华兹
美国堪萨斯大学博士，西密歌根大学传播学院传播学教授。
肖恩·T. 沃尔
美国密苏里州立大学传播学教授，文学与艺术学院临时院长。
斯科特·A. 迈尔斯
美国西弗吉尼亚大学传播学教授，康奈尔讲席教授，《传播教育学杂志》 编辑。
译者简介
龙思思
博士，暨南大学新闻与传播学院网络与新媒体系讲师，硕士生导师:主要研究领域为网络与新媒体、数字产品设计、互联网创新创业、媒介素养等;在CSSCI期 刊上发表学术论文多篇，主持或参与国家及省部等各级项目十余项。
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