设计构成_宋海军，王鹏主编_9787512123793

本书以三大构成为脉络，在阐述三大构成的构成原理和形式美法则的同时，强调它在设计专业中的应用，并发掘构成语言的相互关系和综合表现方法，通过大量的设计实例分析，引导读者将三大构成的形式美语言引入艺术设计的整体语言中。

　　前言
　　如何满足现代艺术设计创作的发展需求，如何让学生掌握和运用现代艺术设计的知识点是现代艺术教育必须思考的问题。
　　三大构成课程是现代艺术设计教学中重要的基础课程。三大构成与平面广告设计、装饰艺术设计、建筑设计、环境艺术设计等领域都有着密不可分的关系。
　　本教材是编者在一线教学过程中对三大构成课程教学进行反思的基础上编写的，理清了教学思路，把教学内容分为重点、难点等不同的层次，通过现有的优秀设计案例中三大构成的创新表现来教授构成的基本原理，培养学生创新的设计思维。对于三大构成来说，思维方式的培养和形式规律的掌握是通过实践教学活动呈现的，而在现代艺术设计中，三大构成原理的有效运用大大提升了设计的内涵，成为现代艺术设计表现的基础。
　　总之，教学方法、理论的改革源于对教学实践的总结，调整学科结构、变革教育方法必须通过教学实践来检验，以适应时代的需要。本教材的编写是教学中一些经验的总结，也吸取了一些专家、教授的教学心得，在此表示谢意，有不足之处希望得到专家、教授的指正。
　　本教材由内蒙古师范大学宋海军、王鹏担任主编，内蒙古农业大学孙芊芊、内蒙古师范大学巴亦君、内蒙古师范大学张宁、呼和浩特职业学院李芳担任副主编，由宋海军、王鹏统编定稿。编写组分工如下：模块七、模块八、模块十三由宋海军编写；模块九、模块十五、模块十六、模块二十由王鹏编写；模块一、模块二、模块三、模块四、模块五、模块六、模块十、模块十一由孙芊芊编写；模块十二、模块十四、模块十七由巴亦君编写；模块十八、模块十九由张宁编写；模块二十一、模块二十二由李芳编写。
　　编者
　　2015年8月

　　模块四学习三大构成的意义
　　三大设计作为现代设计的基础课，其地位、作用至关重要。三大构成与平面广告设计、装饰艺术设计、建筑设计、环境艺术设计等领域都有着密不可分的关系。“构成”一词泛指形成和造成，也就是艺术形象的结构与配置方法。在设计学中，构成也与构造、结构相通，是将设计要素、结构组成相关的有形、有用的图形和物体。具体地说，就是遵循一定的审美规律，以理性的组合方式入手，表达感性的视觉形象。这一过程就像是盖房子，同样的要素可以造成不同形式的房子，其中主要的区别就是构成方式不同(如图4－1、图4－2、图4－3所示)。
　　“构成学”发端于工业化时代的设计教育，其目标是通过造型要素按一定的方式、方法、原则和原理重新构成具有全新性质的视觉形式系统，使学习设计者养成对形式语言的认识和运用能力，重点在于培养设计师的创造意识、创造能力，充分调动和发挥想象、创造的思维能力。
　　图4－1 平面构成
　　图4－2 色彩构成
　　图4－3 构成在设计中的运用
　　【专题】三大构成的学习和设计实践相互渗透、相互结合
　　构成的原理中，包含了一些方法和规律，这是形态和设计的共性，如寻找新的设计形态，挖掘原有形态新的感受，把人们熟知的设计“词汇”以新的方式呈现和组合，形成新的视觉形式，这就是设计创新的开始。构成的弹性在于可以先不考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意形式的创新体验，做大量的“资源储备”，一旦结合了目的和功能，就可以发展成完整的设计。
　　用构成分析设计作品
　　① 设计完成的作品是否是各种要素的完整体现。如图4－4所示，这是一棵很写实的树。
　　② 根据创意要求和重要性的不同，在画面中作点、线、面处理。如图4－5所示，开始关注平面的画面结构。
　　③ 用点、线、面取代具体内容和意义，并转化为设计语言，找到画面中各元素之间的关系。如图4－6所示，逐渐向形式语言过渡。
　　④ 结合作品具体内容，再次分析画面的构成和设计语言。如图4－7所示，把形象的造型语言抽象化。
　　

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