中国加入世界贸易组织不仅标志着我国成为当今全球最大、最具代表性的国际经济组织的成员，而且标志着我国在融入经济全球化、参与国际经济竞争方面又迈出了决定性的一步，使我国的改革开放和经济发展自此步入了一个崭新的阶段。
《高等院校经济与管理核心课经典系列教材：区域经济学（修订第2版）》在介绍和阐述区域经济学的基本理论和基础知识的基础上，相比某些传统教材又有一定程度的创新，介绍了“地区竞争力”、“区域创新系统”、“区域自然环境”、“可持续发展”等相对前沿的理论内容，兼顾科学性、严谨性及先进性。全书约分为14章，包括区域经济学的基础理论、区域发展、区域关系、区域规划实用方法等几大部分内容。《高等院校经济与管理核心课经典系列教材：区域经济学（修订第2版）》适于用作区域经济学专业核心教材及其他财经专业公共课、选修课教材，适合本科生、研究生及相关业内人士学习、参考使用。
中国加入世界贸易组织不仅标志着我国成为当今全球最大、最具代表性的国际经济组织的成员，而且标志着我国在融入经济全球化、参与国际经济竞争方面又迈出了决定性的一步，使我国的改革开放和经济发展自此步入了一个崭新的阶段。
入世是一把双刃剑，机遇与挑战并存。
我们已经看到和将要看到的是，经济领域中的竞争会日趋激烈。
经济领域竞争的实质，是人才的竞争；而人才的培养，有赖于教育，尤其是培养高素质专业人才的高等教育。与严酷的现实相比，我们还缺乏一大批既熟悉现代市场经济运行规律和世贸组织规则，又精通专业知识，适应国际竞争需要的高级管理人才和专业人才。
教育是当代科技生产力_发展的基础，是科学技术转化为现实生产力的条件，是培养高素质人才和劳动者的根本途径，也是实现管理思想、管理模式、管理手段现代化的重要因素。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。”
中共中央和国务院的决定为高等教育的改革与发展确定了基本目标和方向。
教材是体现教学内容的知识载体，是进行教学的基本工具，更是培养人才的重要保证。
教材质量直接关系到教育质量，教育质量又直接关系到人才质量。因而，教材质量与人才质量密切相关。
正是由于教材质量在实施科教兴国的发展战略中具有十分重要的作用，我们在策划与组织编写这套教材的过程中倾注了大量的人力、物力和财力。
我们希望奉献给广大教师、学生、读者的是一套经得起专家论证和实践检验的经济与管理专业系列精品教材。
孙久文，1956年12月生，中国人民大学区域经济专业1985年毕业，经济学博士。中国人民大学区域经济与城市管理研究所中国人民大学区域经济与城市管理研究所教授，博士生导师，区域经济研究室主任，兼任北京市人民政府顾问，北京市科学技术奖评审委员，全国经济地理学会秘书长，中国区域科学协会常务理事，北京市行政区划研究会常务理事，中国人民大学复印报刊资料社顾问。
1 导论
1.1 区域经济学的学科基础
1.2 区域经济学的学科体系
1.3 现代区域经济学的主要流派
1.4 中国区域经济问题研究
2 区位与发展条件
2.1 区域空间与区位
2.2 古典、近代和现代区位理论
2.3 区域发展条件
3 区域经济发展
3.1 区域经济发展理论
3.2 区域分工和比较优势
3.3 区域人力资本
4 区域发展模式与结构
4.1 区域发展阶段与模式
4.2 产业与产业结构
4.3 主导产业与结构优化
4.4 投入产出分析
5 区域产业布局
5.1 产业布局指向与地域合理规模
5.2 产业集群
5.3 新产业区布局
6 城市与区域发展
6.1 区域中心城市
6.2 城市化与区域经济
6.3 统筹城乡发展
7 总部经济
7.1 总部经济的提出
7.2 总部经理理论的形成机理
7.3 总部经济的区域效应
7.4 发展总部经济的一般性条件
8 区域竞争力
8.1 区域竞争力的概念
8.2 区域竞争力的途径
8.3 提高区域竞争力的途径
9 区域创新
9.1 创新和创新系统理论
9.2 区域创新与区域发展
7.3 区域创新政策
10 要素流动与区域贸易
10.1 生产要素流动
10.2 劳动力和资本要素流动
10.3 区域贸易
10.4 区域合作
11 区域空间结构
11.1 区域空间组织
11.2 区域差距与产业空间转移
11.3 区域空间一体化
11.4 区域经济协调发展
12 区域规划
12.1 区域规划概述
12.2 区域规划的主要类型
12.3 区域规划的系统设计
13 区域政策
13.1 区域政策概述
13.2 区域政策目标
13.3 区域政策的主要内容
14 区域可持续发展
14.1 区域可持续发展概述
14.2 加快基础设施建设，促进区域可持续发展
14.3 发展循环经济，促进区域可持续发展
14.4 区域生态环境可持续发展
15 区域经济分析方法
15.1 区域经济分析方法论与研究方法
15.2 区域经济分析的一般过程和方法体系
15.3 区域经济分析的常用方法
参考文献
后记
1 导论
要完整准确地解释人类经济活动的规律，从空间出发与从要素出发具有同等的重要性。区域是一切经济活动的空间，区域经济学是解释经济活动在空间上的运行规律的科学。
1.1 区域经济学的学科基础
1826年，德国经济学家冯·杜能在《孤立国》一书中提出了农业区位理论，标志着区域经济学的发轫。经过100多年的发展，区域经济学在20世纪50年代正式形成。到20世纪末，以新经济地理理论为代表，区域经济学进入了一个新阶段。进入21世纪，区域经济学在中国的发展更是方兴未艾。
1.1.1 区域、区域经济和区域经济学
1.1.1.1 区域的概念
区域（region）是区域经济学研究的起点。它是一个多维度、多层次的概念，对其进行界定或定义，需要从多学科的角度出发。
1.1.1.1.1 地理学的区域概念
地理学是最早提出区域概念的学科。为了便于考察，地理学把地球空间进行了分类或者是区分，将其划分为各种区域，如海洋区、陆地区、高原区、平原区、丘陵区，等等。各类区域不同的特征以及温度、降雨和生物物种分布等的巨大差异，使每一个区域的内容都更加丰富和更加多样化。
所以，地理学主要是把区域定义为地球表面的一个地域单元。
1.1.1.1.2 政治学的区域概念
政治学是从行政管理的角度去观察和分析各种不同的地点，根据人口居民点和社会经济活动的位置及分布状况，划分系统的地方单元。对于全球来说，国家是一个地方单元；对于国家来说，省、市、县、乡、村等都是地方单元，或者是区域。这样的划分使政令能够逐层下达，行政管理能够方便地进行。政治学中的区域不但表示地理区域的概念，而且还包含地方的公民间的文化联结、惯例认同、心理归属、民族历史、社会经济关系等意义。
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