本书分为上下两篇,上篇在学中做,做中学,理实一体的教学原则下,以职业能力培养为主线,精心选择理论知识内容,结合中职学生特点和数控铣削教学内容的具体特点组织编写,主要讲述数控铣削编程与加工常识、介绍数控铣削工、夹、量具和冷却液及CAXA自动编程加工。 本书下篇精心选择实践项目,紧扣动手操作的要求所需,结合学生学习特点和数控铣削加工的具体特点组织编写。内容分为4部分,共包含22个项目,从数控铣床基本操作、手工编程基础入门、手工编程综合提高及自动编程加工四个层次来综合培养学生的数控铣削编程与动手加工能力。 本书适合中等职业学校数控技术应用、机械加工技术等相关专业的学生使用。
随着数控技术的飞速发展,数控设备的应用日益广泛,因而需要大批既懂数控铣削加工、数控系统及数控机床基本知识,又熟悉数控铣床编程与操作的初、中级人才。同时,国家正大力发展职业教育,为此,结合中等职业学校的现状及长远发展,特编写本书。
本书充分考虑中等职业学校学生的特点,以数控加工编程和中级数控铣削操作技能考核要求为主线,结合社会企业需求,重点考虑学生动手操作能力的培养及加工工艺的分析和编程能力的训练。
本书上篇为编程理论,在学中做,做中学,理实一体 的教学原则下,以职业能力培养为主线,精心选择理论知识内容,结合中职学生特点和数控铣削教学内容的具体特点组织编写。书中配有大量的实物图片,让学生更容易接受。内容分为三大部分,一是编程常识部分,二是加工常识部分,三是自动编程加工部分。编程常识部分根据学校现有的设备,整合数控机床的组成及功能、数控系统、坐标系、编程指令、对刀等理论内容,是学生学习编程的基础;加工常识部分整合了加工工艺、刀具、夹具、量具、附件、冷却液等,是学生动手操作之前必须掌握或了解的知识;自动编程加工部分是以 CAXA 制造工程师2011为载体,通过手把手教学生完成一个实例,使学生能对自动编程加工有一个深刻的了解,从而为学生能够顺利胜任数控加工岗位打下坚实基础。
本书下篇为技能实训,精心选择22 个加工项目,并合理安排顺序,紧扣动手操作的要求,结合数控铣削技能教学的具体特点及企业对数控人才的需求组织编写而成。项目安排结构清晰,先手工编程加工再自动编程加工,内容层次性强,由易到难。内容分为四大部分,一是数控铣床基本操作部分,二是手工编程基础部分,三是手工编程提高部分,四是计算机自动编程部分。数控铣床基本操作部分分别对华中与FANUC 两种系统的面板及基本操作进行讲解。基础操作部分按照
面外轮廓内轮廓槽孔( 螺纹)非圆曲线的技术要点精心设计和安排了6 个加工项目。提高部分重点是为学生工艺制定能力的提高、综合编程能力的增强和操作技能的提升进行设计和安排,包含了10 个单件加工和2 个配合件加工。自动编程部分主要是为学生快速适应企业数控加工的需求而安排,以CAXA 机械制造工程师2011 为例,安排了2 个项目,分别对平面内、外轮廓的加工进行训练。
本书下篇中,除了项目一、项目二外,每个项目都有图纸、实训目标、工艺分析、注意事项、实训报告、评分标准、知识链接7 部分。在实训报告中,有零件程序、问题分析、学习心得和教师评价等;在评分标准中,逐项列出每个项目所对应的考核要点、技术要求和评分标准;在知识链接部分,设计了学生完成项目加工时要用到的基本知识。让学生在完成项目的过程中将数控铣削加工的知识与技能有机地结合在一起,真正做到理实一体。
本书上篇的参考学时为94 ~123 学时,建议采用理论、实践一体化 教学模式。下篇的实训学时,需要根据实际情况合理安排。
本书由山东省职业教育技艺技能传承创新平台(模具加工技能传承创新平台) 资助出版。
本书由王明刚、董璐任主编,刘振全、王亚男、郑增强任副主编,上篇~ 第四章由王明刚编写,上篇第五~ 第八章由董璐编写,上篇第九~ 第十章由王亚男编写,下篇项目一~项目由郑增强编写,项目五~ 项目二十二由刘振全编写。
由于编者水平和经验有限,书中难免存在疏漏和不当之处,恳请广大读者批评指正。
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