叶忠海学习与教育文选（套装共8册）_叶忠海著_9787560847283

《叶忠海学习与教育文选（套装共8册）》从一个侧面反映了三十年来我国成人教育的研究成果和研究轨迹。正因为如此，我想这套文集对于成人教育与学习及其分支学科的理论研究，以及成人教育与学习及其相关的实践探索是很有价值的。

    不同性质和类型的测量具有各自不同的特点。自学考试作为一种教育测量，不仅与其他教育测量一样，具有区别于物质测量的一般特点，而且还具有区别于其他教育测量的特殊之点。
    自学考试与其他教育测量的共有的一般特点：
    （1）自学考试是一种间接测量。测量可分为直接测量和间接测量。直接测量是指所测的东西即是想测的东西，例如一个物体的重量、长度、温度，可以用天平、尺子、温度计直接进行测量。间接测量是指只能通过间接的办法来测定想测的东西。自学考试测量的对象是自学者的知识和能力，这些都是人的大脑活动的反映。科学发展到今天，还无法直接测量人的这些大脑活动状况，即不能直接测量人的心理实体。我们只能依据人的外显行为，间接地测量人的心理活动的特点和水平。自学考试对人的知识和能力的测量，只能通过所编制的各种各样的试卷作为中介，对自学者进行考查，并根据自学者所得的考试成绩这个外显行为，来推断自学者的学历高低。在这里，考试成绩并不是知识和能力本身，而只是知识和能力的一种间接反映。所以，自学考试是一种间接测量。
    （2）自学考试是一种抽样测量。从统计学的观点看，待测的全部内容是待测的事物总体，选取的用于测量的这部分内容就是被测的样本，从对样本的测量结果来推断总体的特征，这种测量即为抽样测量。自学考试作为一种学历检验，所要测量的内容是丰富多样的，但人们很难把学历检验所要考评的目标和内容全部编成试题，加上考试实施时间、应试者紧张脑力劳动持续时间等因素的限制，因而每次测量只能从所要考评的全部内容中选取一部分内容对自学应试者进行测量，并推断他们总的学历水平。所以，自学考试与其他教育测量一样，也是一种抽样测量。
    （3）自学考试一般是一种书面测量。由于物质的结构和特性不同，作为直接测量的物理特性的测量，其测量方式是多种多样的。教育测量尽管测量的方法也多种多样，但相对物理特性测量来说，一般书面测量用得较多。特别是自学考试这种教育测量，由于考生是大批量的、考试内容的取样和容量要求比较高、考生回答问题的真实材料需要作历史资料予以保留等原因，因而一般来用书面测量的方法。当然，理工科实验、外语口试、毕业设计、论文答辩等特殊情况不采取书面测量，但就自学考试主体而言，主要是一种书面测量。
    自学考试，不仅具有与其他教育测量所共有的一般特点，而且还具有其他教育测量所不同的特殊性。从某种意义上说，认识特殊性比认识一般特点更为重要，在这里，我们仅就自学考试作为一种目标参照性考试，进一步同常模参照性考试进行比较。
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