普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪信息传播与新媒体丛书：视听评论
定 价：32 元
丛书名：21世纪信息传播与新媒体系列丛书
- 作者：何志武 著 石长顺 编
- 出版时间：2013/5/1
- ISBN：9787301224533
- 出 版 社：北京大学出版社
- 中图法分类：G222.1
- 页码：230
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16开
- 字数：260(单位：千字)
《普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪信息传播与新媒体丛书：视听评论》介绍了视听评论的兴起及社会影响、视听评论的媒介属性与优势、视听评论的表现形态、视听评论的选题与立意、视听评论的观点提炼与呈现等，供读者阅读和学习。
第一章 “观点时代”的到来：视听评论的兴起及社会影响
第一节 视听媒介言论的勃兴
一、视听评论的发展历程
二、视听评论的勃兴及其动因
第二节 “观点时代”的媒介言论生态
一、视听新闻信息的内涵拓展
二、“观点时代”的媒介言论生态
第三节 视听评论兴起的多重价值
一、第一解释权与舆论引导力
二、思想的深度与媒体的高度
三、评论的锐度与监督的力度
四、言论场的构建与媒介功能的拓展
第二章 理性与直观：视听评论的媒介属性与优势
第一节 有理有据：新闻评论的共性特征
一、缘事而发
二、有理有据
三、巧妙论证
第二节 人耳人心：广播评论的媒介优势与要求
一、广播评论的媒介优势
二、广播评论的基本要求
第三节 形神兼备：电视评论的媒介优势与要求
一、电视评论的媒介优势
二、电视评论的基本要求
第三章 灵活多样：视听评论的表现形态
第一节 配发评论
一、本台评论
二、评论员评论
三、本台短评
第二节 即兴点评
一、记者点评
二、主持人点评
第三节 新闻述评
一、新闻述评的地位与作用
二、新闻述评的基本结构
三、新闻述评的基本特点与要求
第四节 谈话体评论
一、访谈式评论
二、闲聊式评论
三、论辩式评论
第四章 有的放矢：视听评论的选题与立意
第一节 视听评论选题和立意的关系
一、选题——视听评论的“头道工序”
二、立意——视听评论的灵魂
三、选题和立意的关系
第二节 视听评论选题的价值取向
一、选题的原则
二、选题的来源
第三节 视听评论立意的巧妙构思
一、立意的基本要求
二、立意的思维方法
第五章 切中要害：视听评论的观点提炼与呈现
第一节 视听评论的临场性特征
一、现场点评：第一解释
二、即兴点评：丰富信息
三、交流点评：层层递进
四、论辩点评：步步紧逼
第二节 视听评论的观点提炼
一、抓住事实核心提炼观点
二、抓住社会热点提炼观点
三、抓住民议焦点提炼观点
第三节 视听评论的观点表达
一、旗帜鲜明
二、理性平衡
三、深入浅出
第六章 形象可感：视听评论的论据选择
第一节 理论性论据深刻通俗
一、理论性论据的分类
二、理论性论据的选择
三、理论性论据的功能
第二节 事实性论据形象可感
一、事实性论据的分类
二、事实性论据的选择
三、事实性论据的功能
第三节 理论与事实论据优势互补
一、理论性论据需要事实性论据支撑
二、事实性论据需要理论性论据深化
第七章 互动与论辩：视听评论的论证方式
第一节 夹叙夹议，事实与评论交织
一、事实叙述是视听评论的核心依托
二、意见表达是视听评论的核心价值
三、夹叙夹议的类型与要求
第二节 观点论辩，理性与直观杂糅
一、论辩过程构成直观的过程性图景
二、理性表达体现视听评论的品质
第三节 多人参与，群言令异见纷呈
一、多人参与丰富视听评论的论证内容和形式
二、异见纷呈回归新闻评论的本质
第四节 多向互动，谈话场内外互联
一、视听评论营造了交流互动的谈话场
二、新的媒介技术带来谈话场延伸
第八章 机敏睿智：主持人对话语场的营造
第一节 主持人在视听评论中的角色定位
一、视听评论节目主持人的角色差异
二、视听评论中主持人的角色内涵
第二节 主持人在视听评论中的职业素养
一、大局意识和政治素质
二、广博的知识和深刻的识见
三、机敏的反应和睿智的表达
四、宽容的态度与理性的引导
五、权威的形象与独特的个性
第九章 能言善辩：视听媒介的评论员遴选
第一节 视听媒介评论员的作用
一、舆论引导：赋予新闻第一时间解释权
二、舆论监督：针砭时弊，彰显新闻评论的锐度
三、品牌标签：提升新闻评论节目的辨识度和影响力
第二节 视听媒介评论员的特征
一、境内外电视新闻评论员的身份比较
二、视听媒介评论员的特征
第三节 视听媒介评论员的选择
一、视听媒介评论员的来源
二、视听媒介评论员资源的使用
第十章 个性与多元：视听评论的发展趋势
第一节 网络视听评论的尝试
一、网络评论的基本特点
二、网络评论的视听化发展
第二节 视听评论的未来
一、分量更突出
二、选题更广泛
三、观点更个性
四、主体更多元
后记
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