《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》在大量有关家庭教育的调查研究中发现：
第一，“影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”（身体好、性格好、习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生”。如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们都很难改变孩子。
第二，父母的生活习惯以及父母的陪伴影响孩子的学习成绩。
第三，孩子的成长有三个关键年龄段，当孩子处于3岁前后、9岁前后和13岁前后这三个关键年龄段时，父母需要为孩子提供相应的帮助和教育，帮助孩子养成三个生活习惯和三个学习习惯。
《新父母学校：刘良华家庭教育讲演录（第2版）》提醒家长，家庭教育比学校教育更重要。家庭教育是“培根教育”：知识的学习是树枝和树叶，身体和性格是树根。不要以为自己的事业才是大事，孩子的教育失败，全家都会陷入灾难。
影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭，孩子的成长有三个关键期，让孩子在关键年龄做关键事情，道法自然。自然的教育，就是好的教育！
学校教育的确是值得期待的事，正常的学校乃是孩子的乐园，是儿童之家。可是，如果整个社会鼓励竞争，如果政府把教育作为选拔人才的预备所，如果家长把升学率作为衡量一所学校好坏的唯一的指标，那么学校的校长和老师就不得不顺应社会、家长的期望而做大量“非教育”甚至“反教育”的事情。既然整个社会和家长对学校教育有那么多“非教育”、“反教育”的要求，那么，家长若想把自己的孩子培养成为一个“好人”，就不必对学校教育期望过高。
事实上，无论中国还是西方，学校教育总是时好时坏，都不那么乐观。美国教育家杜威对当时美国学校教育的描述所显示出来的美国学校教育的衰败和僵化，与当今中国学校教育几乎没有差异。按照德国学者罗姆巴赫的说法，现代学校教育接近“饲养”。在没有被饲养之前，所有野生动物都因其野生而拥有美好的野性。“禽类极为矫健，野猪富有攻击性并且绝不会让自己在安逸中变得肥胖并被宰杀。”①这些野生动物一旦经过“饲养”，其野性便逐渐萎缩、消退，动物丧失了它的固有特性。“在相同的过程中人也丧失了他的固有特性，他的皮肤变得苍白，他的身体组织变胖并且他的性格变得平和而易于交往。如此发生的，就是洛伦兹曾称为人的'家猪化'的现象。这种家猪化过程今天仍在发生。”①
任何一个懂教育的校长或老师都会期望把学校做成儿童的游艺、互助、欣赏自然的地方。儿童的身体与心智尚不发达，儿童天真而无邪，需要有一个比较纯净、洁净的类似家庭的地方为他们提供保护。
任何一个懂教育的校长或老师都会期望把学校做成儿童求知、交友、在竞争与合作中相互切磋的地方。同学少年，激情飞扬，他们需要有一个安放青春的类似实习基地的场所。
任何一个懂教育的校长或老师都知道，学校除了满足儿童审美的欲望、求知的欲望和交往的欲望外，别的课程与作业，一概多余。
可是，当学校只是一个让孩子接受“社会化”的营地，或者只是一个为选士或训练工人的职业培训机构，当学校的教师成了教练、裁判、监工、衙役，唯独没有情感的传道、满足求知欲的辅助、推动交往的激励时，那么家长就不能对学校教育期望太高。如果学校教育不是独立的，那么任何校长和教师都不得不成为上传下达的执行者。
学校成为教育的荒地，表面上看，全部责任在于校长和教师。校长和教师中有精英，有贤人，有大智大勇者，有热血沸腾者。只是，在中国式的选拔标准、招考制度和就业制度之下，校长和教师群体中的大智大勇者、热血沸腾者，迟早会心灰意冷、玩世不恭，以“维持稳定”为办学第一方针，以“千万别出什么乱子”为校训、校风。
何况，学校教育原本就无法承担教育的全部责任。人的一生中往往会经历三种教育：一是学校教育；二是家庭教育；三是社会教育。
刘良华，华东师范大学课程与教学研究所教授。主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”和“家庭教育学”。
已出版学术专著5部：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版），《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版），《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社2004年版），《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版），《叙事教育学》（华东师范大学出版社2011年版）。翻译《教师成为课程研究者》（与邝红军等合译，浙江教育出版社2004年版）。
已出版演讲录2部：《教师专业成长》（华东师范大学出版社2008年版），《新父母学校》（北京师范大学出版社2009年第1版，2013年第2版）。发表散文集《教育自传》（四川教育出版社2006年第1版，高等教育出版社2010年第2版）。
在《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《课程‘教材’教法》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《教育发展研究》等刊物上发表文章50余篇。
第1章 家庭教育对孩子学习成绩的影响
一、关于家庭教育的几个调查报告
1．科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
2．三浦展报告：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩
3．我们的调查研究：影响孩子学习成绩的10个因素
二、其他国家的孩子与我们的孩子
1．英国和美国：用橄榄球培养精英
2．日本的意志力教育：武士道精神
3．中国式教育：少思考、少运动和少交往
三、中国家庭教育的危险与危机
1．把孩子交给祖父母或保姆的后果
2．以爱的名义破坏孩子的成长
3．农村家庭教育的崩溃
第2章 家庭教育与学校教育的分工
一、“性格一身体本位”：文明其性格，野蛮其身体
1．野蛮其身体：让孩子有足够的运动量和劳动量
2．文明其性格：既能竞争又能合作
3．意志第一：培育孩子的强力意志
二、培养孩子三个重要习惯
1．生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯
2．动的习惯：运动和劳动
3．静的习惯：阅读与思考
三、帮助孩子建立三个成长优势
1．学习倾向：喜欢某个学科
2．艺术特长：爱好某种艺术技能
3．运动技能：至少擅长一项竞技类运动
第3章 为关键年龄的孩子提供关键的教育
第4章 寻找孩子的优点
第5章 让孩子学会自学
第6章 道法自然：与家长对话
父母最好经常邀请13岁前后的孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补，不让孩子成为可有可无的旁观者。
让孩子在参与家庭决策的过程中建立自信心和责任感，让孩子成为独立思考的、有主见的人。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心地征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能够让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是，猴子也学会了杀鸡。
有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地倾听孩子的声音。如果家里购买家具，要征求孩子的意见，不要以为孩子不懂事。孩子对世界一直有自己的看法，只是孩子的看法和“大人”的看法不一样。有修养的父母是那些习惯于征求孩子意见的人，这样的父母会让孩子觉得自己的意见很重要。如果孩子从小就有机会参与“家庭计划”和“家庭决策”的商谈，他从小就有机会在家里发出自己的声音，他会积累经验，形成主见。他将知道如何凭自己的头脑，做出自己的决策。
家庭教育中的管理形态，类似整个人类社会的管理形态：人类社会最初显示为原始共产主义社会，后来进入等级制和专制社会（奴隶社会、封建社会、资本主义社会）.然后进入比较自由的民主社会。最好让9岁前后的孩子接受比较严格的管理。严格管理的目的是为了让孩子形成习惯，让孩子学会自我管理、自我控制。“管是为了不管。”在孩子13岁前后，父母逐步做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。如果在孩子9岁前后纵容孩子，而在孩子13岁前后严格要求孩子，会遭到孩子的强力反抗。给青春期的孩子定规则是最危险的事情。
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