北京师范大学文化读本·木铎金声：北师大先生记_顾明远，王淑芳编_9787303166176

　　《北京师范大学文化读本·木铎金声：北师大先生记》主要内容包括：中国近代师范教育的首倡者、中国近代教育改革家、中国高等师范教育制度的坚定捍卫者、中国现代体育教育的先驱、远见卓识的教育先驱、教育大家史学名宿、“青年的吸铁石”、新文化运动的揭幕人等。

　　少年强则国强
　　文化是一个民族的标志和灵魂，孕育了一个民族气质品格的精神基因。文化对于一所大学而言，意义亦如此。
　　百年师大，木铎金声，风雨砥砺，蕴积和沉淀了丰厚和宝贵的文化遗产。这些文化遗产不仅是师大的根基所在、尊严所在，更体现出师大人独特的品格修养、精神境界和文化自觉，折射出师大人独有的人文情怀和社会担当。
　　点燃了“五四运动”第一把火的师大人，兴时代风气之先，担民族强盛之责，百余年来，一代又一代学人刚毅坚韧，远见卓识。虽学校命运多舛，但他们临危不乱，处变不惊，视艰难为历练，以坎坷为机遇，坚持思想开放、学术自由、兼容并包的办学方针，造就了师大“爱国进步、诚实勤勉、勇敢质朴、为人师表、博爱奉献”的师大校风，形成了“学为人师，行为世范”的师大校训。
　　东汉郭林宗说：“经师易得，人师难求。”北京师大人文底蕴丰厚，学脉源远，学风纯正。师长们以身作则，为人师表，德操高尚，笃学敬业。他们的学养均为学界楷模。在大师们嘉言懿行的引领下，数十万优秀学子陆续走出师大校门，谱写民族发展的篇章……师大就是人师荟萃和陶钧之地。
　　百余年来，师大启迪陶冶了无数国家栋梁、教坛巨匠。北京师范大学的诸位校长与大师、学子本身就是中国知识分子的精英、杰出代表。师大莘莘学子以母校为骄傲；同时，北京师范大学又以学子们的成就而自豪。两者相辅而行，相得益彰。
　　北京师范大学的百年历史，见证了中国现代高等师范教育发展史，也是近代以来中华民族寻求教育兴国之路的难忘记录。特别是在基础教育方面，北京师范大学的学子贡献尤其卓越。祖国神州大地上，各级各类名校，都有师大学子在辛勤耕耘、教坛执鞭。有多少国家、民族的精英是踩着师大学子搭起的阶梯，才登上成功的殿堂！
　　梁启超在《少年中国说》中写道：“少年强则国强，少年独立则国独立，……少年雄于地球，则国雄于地球。”对少年寄予热切的期盼。因为他相信，有着数千年辉煌文明和优秀文化传统的中国，一旦觉醒过来，定会崛起于世界的东方。
　　这本师大文化的简明小册子，仅从师大成千上万的先生中选取二十多位，用一个个故事阐释诸位先生的人格操守、独立精神和自由思想，他们是师大独特文化的代表，希望读者从中了解诸位先生和师大的另一面，并得到启迪和激励。
　　顾明远先生、王淑芳先生主编此书，可见其良苦用心。

　　李蒸一贯艰苦奋斗、勤俭节约，以苦为乐。师大一直办学经费短缺，他总是精打细算，以最少的经费办最多最好的事情，总能百举百捷。在西北的8年，学校艰苦异常，他与师生们一起吃冰冻的面馍，一样喝黄河的浑水。他将好房子让给教授们住，好家具送给别人用。有的教师家里缺水，他立刻将自家的水送去。他家的孩子多又年幼，经济也很紧张。他虽然衣服、鞋子常打有补丁，但总是衣冠整洁。他到兰州城里办事，常常坐着敞篷马车，甚至骑着毛驴，怀揣凉锅盔，饿了就一口冷水一口锅盔。到陪都重庆办事更难，常常从所坐的车上下来推车，或者兼有步行……对困难他总能泰然处之。师生们在校长的从容神态中看到了战胜困难的决心和对未来的希望。
　　学校在城固时，李蒸家距离学校较远，每天他要跑很远的路到学校与学生一起升旗、做早操。兰州三九寒天，李蒸仍是最先到达操场。在他的带动下，学生们都养成早起习惯和遵守纪律的品质。学校经常组织到条件艰苦的边远地区考察教育、为地方教师解答疑难，李蒸常常亲自带队，与师生们同甘共苦。他严于律己，公私分明。学校里仅有一辆马车，李蒸不为公事决不使用。
　　李蒸是一位坚定的爱国者。早在1919年，他就参加了反帝爱国的“五四”运动。抗日战争之前，他给学生讲话、写文章等，几乎都要谈日本对中国的侵略。1936年，他为家乡撰写《滦州志》之序言。文中郑重提出“救国根本要图”，呼吁发展家乡经济，使家乡生产、生活现代化、科学化。他到兰州选校址，考虑到农民利益，提出两条规定：决不占用农田盖校舍；按省政府地价收购，决不让农民吃亏。他曾向师生介绍美国田纳西河流域由穷乡僻壤变为富庶之地的经验，激励师生将来开发利用黄河，使之变成丰腴之乡。在李蒸爱国思想的感召下，1944年学校有近百名学生毅然投笔从戎，参加青年军打击日本侵略者，是全国高校中参军比例最高的学校。抗战胜利后，师大派出学生到台湾推广国语。李蒸虽已离校，仍专门与赴台的学生谈话，他强调：“日本统治我国台湾40年，……同学赴台任务，不只推行国语，更重要的是，要向台湾青少年讲明台湾历史，恢复他们的中华民族观念和爱国思想。”
　　李蒸善讲演，讲话条理清晰，重点突出，是一位不多见的演说家。他主持周会，分析时事，要言不烦，几句话便归结出“日本必败，中国必胜”。这些背井离乡的同学，听后感到人心大快，并获得无限的鼓舞和安慰。请别人做报告时，他介绍报告人的情况总是十分得体，总结时又能提纲挈领地将主要内容概括为几点并引用报告人的原话，起到画龙点睛的作用。许多师生对李蒸的演讲佩服得五体投地。一次，一位搞工科的学者到学校做报告，很有些鼓动性。该学者最后说：“有为的青年，都要去学工程！……工程师是伟大的！”全场愕然，不知该如何收场。李蒸站起来称赞了报告人讲得好，然后话锋一转说：“不过刚才听先生对于工程的分类虽然精到，只是遗漏了一种最大的工程，就是——人类的工程！教师是人类的工程师，岂不更伟大？这样大家就不必改行了。”于是，掌声雷动，全场为之倾倒，就连报告人也鼓掌称赞。抗战胜利前夕，他到陪都重庆办事，曾应毕业生之请到重庆市立女中做时事报告。该校师生被李蒸的博学善言感动得掌声不绝，一阵阵地高喊：“太老师讲得好！太老师讲得好！”李蒸在毫无准备的情况下，应邀一天三个单元连续做报告。结束时学生们仍依依不舍。师大人认为校长有“外交家”的口才，更有卓越的智慧和领袖的品格。
　　时任中央大学校长的罗家伦曾到西北地区考察，并应邀在西北师院演讲。罗家伦看到昔日荒凉的黄河乱石滩上竟有一座秩序井然、学风严谨、朝气蓬勃的高等学府，不禁心生佩服之情。
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