《幼儿教师语言/普通高等教育“十二五”规划·21世纪学前教育专业规划教材》以普通话语音和科学发声训练为基础，以朗读练习为方法，并伴以大量朗读实践训练文本。同时，从幼儿教师的职业语言特点出发，开展有关幼儿教师的故事朗读、讲述的针对性训练，帮助学习者掌握幼儿文学的演绎方式，提高教学教育口语的运用能力。 《幼儿教师语言/普通高等教育“十二五”规划·21世纪学前教育专业规划教材》结构分明，切合学前教育专业的特点，针对幼儿园一线教育教学实用内容编写，强调理论性与实践性紧密结合，不仅是学前教育专业学生的教学用书，还可以为幼儿园教师提供专业培训指导。
第一单元 语音篇
第一章 普通话语音基础
第一节 概说
第二节 声母
第三节 韵母
第四节 声调
第五节 语流音变
第二章 发声技能
第一节 呼吸控制
第二节 共鸣控制
第三节 吐字归音
第四节 嗓音保护
第二单元 朗读篇
第三章 朗读概论
第一节 朗读准备
第一单元 语音篇
第一章 普通话语音基础
第一节 概说
第二节 声母
第三节 韵母
第四节 声调
第五节 语流音变
第二章 发声技能
第一节 呼吸控制
第二节 共鸣控制
第三节 吐字归音
第四节 嗓音保护
第二单元 朗读篇
第三章 朗读概论
第一节 朗读准备
第二节 朗读的内部技巧
第四章 朗读外部技巧
第一节 朗读外部技巧的认识和运用
第二节 停连
第三节 重音
第四节 语气
第五节 节奏
第五章 幼儿文学作品朗读
第一节 幼儿文学作品朗读材料的选择
第二节 幼儿文学作品朗读要领
第三节 不同幼儿文学作品的朗读
第六章 态势语运用与训练
第一节 态势语的概说
第二节 态势语的运用
第三节 态势语的训练
第三单元听说篇
第七章 听说能力
第一节 听知技能
第二节 说话能力
第三节 听说能力综合训练
第八章 演讲
第一节 演讲概述
第二节 演讲的技巧
第九章 幼儿故事讲述
第一节 幼儿故事讲述概述
第二节 幼儿故事讲述训练
第三节 幼儿图画书的讲述
第十章 幼儿教师职业语言
第一节 幼儿教师语言概述
第二节 幼儿教师教学语言运用
第三节 幼儿教师教育语言运用
第四节 幼儿教师与家长的沟通语言
参考书目
后记
二、普通话语晉基本概念
（一）普通话语音四要素
自然界的声音都具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。
1．音高
音高是指声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。音高是形成普通话声调的基础，与每个人的声带和说话时的情绪相关。
2．音强
音强是指声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小又取决于发音时用力的大小。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。音强是形成普通话轻重格式的基础。一个人声音的强弱取决于他说话力度的强弱。
3．音长
音长是指声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。普通话声调的长短和轻重语调就与此相关。
4．音色
音色是指声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品，与发音体、发音方法和共鸣器形状有关。音色的不同主要由以下三个方面决定。
（1）发音体
发音体质地的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴，是因为前者的发音体是钢丝弦，而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音的音色有别，那是因为两人的声带等发音体不同。
（2）发音方法
同样的发音体，若发音方法不同，也会产生不同的音色。普通话辅音声母中b和D、d和t、g和k、j和q这四组声母在音色上的差异就是由于发音方法的不同所导致的，b、d、g、j类发音时不送气，而p、t、k、q类发音时送气。
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