本书系《最新实用日语语法》系列的初级，适合日语专业低年级学生学习，对3、4级能力考考生来说，也是值得参考的实用语法教材。初级是基础课程，中级是深化课程，两本书是基于相同的语法体系编写而成的。
本书把传统语法体系同目前日语教学的实际状况相结合，以求最大限度地提高实用性。从编排和内容上与传统的语法书有着明显的区别。
在编排上由“1.综合性论述、2.体言与用言、3.格助词、4.助动词、5.连体词、副词、接续词、6.副助词、7.接续助词、8.句子语法改错、9.惯用句型”九个章节组成。
其中1至7章从整体上覆盖了日语语法的教学内容。第8章重点针对写作中的典型语法错误，通过辅以大量病句解说的形式，使读者在认识错误原因的同时，加深对所学语法的正确理解，从而少犯语法错误，提高写作能力。第9章收录了大量的基础惯用句型。这些句型不仅满足能力考试的需求，并且同语法知识密切相关。通过例句解说与习题解答的形式，既有助于读者课后自学，也能对所学的内容进一步消化，从而达到加深理解的目的。
考虑到日语能力考试中语法试题的份量，本书例句选用与句型解说方面，尤其是在各章节之后的练习题设置方面，特别注重了与能力考试相关内容的契合度。其中有关形式体言、补助动词以及各种助动词、助词中的接续助词与副助词等内容，都贯彻了这个原则。
★ 传统与实际需求的有机结合： 本教材兼顾传统语法体系和日语能力考语法点，在内容与编排顺序上与传统的语法教材有着明显的区别。无论是基础课程的初级还是深化课程的中高级都由以下9个章节组成：1.综合性论述；2.体言和用言；3.格助词；4.助动词；5.连体词、副词、接续词；6.副助词；7.接续助词；8.句子语法改错；9.惯用句型。通过两个不同的学习阶段对上述9个项目由浅入深的学习，同时提升实际的日语能力，以及应试能力。★ 内容极其充实，覆盖日语语法的方方面面: 本教材初级有330千字，中高级有778千字，例句丰富、解说简明扼要，各章节均配备有相应的课内习题。而与同类教材相比，具有两个特别之处。一是根据语法内容的分类，增加了句子语法错误的分析解说。特别在第8章，重点针对写作中的典型语法错误，通过辅以大量的病句解说。使学生加深对所学语法的正确理解。二是在第9章收录了海量的基础惯用句型。不仅满足能力考试的需要，也同语法知识密切相关。
邱根成（1956——），男，江苏阜宁人，无党派人士。现任上海对外贸易学院商务日语专业教授。1983年毕业于复旦大学外文系日语专业，随后在航天工业部担任科技情报翻译。1988年6月赴日本自费留学，1990年4月进日本专修大学研究生院学习。1992年日语硕士毕业，同年进入日语博士课程学习。1996年博士论文通过，获文学博士（日本语）学位。1997年回国后在上海大学外语学院任教，2003年11月调入上海对外贸易学院工作。
迄今为止已在国内日语权威刊物《日语学习和研究》发表学术论文12篇，此外在“日语研究（商务印书馆）”“外语学刊”“中国语研究”“解放军外国语学院学报”“外语教学”等其它国内外专业刊物发表10多篇论文。
2003年1月出版专著《日语中汉语词汇研究》（中国科学文化出版社）。2007年出版《最新日语外来语词典》（东方出版中心），出版教材《日语文字处理》（大连理工大学出版社）。
1999年获得上海市科委海外回国人员资助科研项目“论日语中汉语动词的研究”，2004年获得上海市教委人文社会科学研究一般项目“论日语语音变化对日语的影响”，2006年获得上海市教委人文社会科学研究一般项目“日语单词中的促音现象”。
邱根成（1956——），男，江苏阜宁人，无党派人士。现任上海对外贸易学院商务日语专业教授。1983年毕业于复旦大学外文系日语专业，随后在航天工业部担任科技情报翻译。1988年6月赴日本自费留学，1990年4月进日本专修大学研究生院学习。1992年日语硕士毕业，同年进入日语博士课程学习。1996年博士论文通过，获文学博士（日本语）学位。1997年回国后在上海大学外语学院任教，2003年11月调入上海对外贸易学院工作。
迄今为止已在国内日语权威刊物《日语学习和研究》发表学术论文12篇，此外在“日语研究（商务印书馆）”“外语学刊”“中国语研究”“解放军外国语学院学报”“外语教学”等其它国内外专业刊物发表10多篇论文。
2003年1月出版专著《日语中汉语词汇研究》（中国科学文化出版社）。2007年出版《最新日语外来语词典》（东方出版中心），出版教材《日语文字处理》（大连理工大学出版社）。
1999年获得上海市科委海外回国人员资助科研项目“论日语中汉语动词的研究”，2004年获得上海市教委人文社会科学研究一般项目“论日语语音变化对日语的影响”，2006年获得上海市教委人文社会科学研究一般项目“日语单词中的促音现象”。
第一章 综合性论述
第二章 体言与用言
第一节 体言
（一）名词
（二）代名词
（三）数词
（四）形式体言
课内练习（一）
第二节用言
（一）动词
（二）敬语动词
（三）授受关系的动词
（四）补助动词
（五）其它形式的接尾词
课内练习（二）
第一章 综合性论述
第二章 体言与用言
第一节 体言
（一）名词
（二）代名词
（三）数词
（四）形式体言
课内练习（一）
第二节用言
（一）动词
（二）敬语动词
（三）授受关系的动词
（四）补助动词
（五）其它形式的接尾词
课内练习（二）
（六）形容词
（七）形容动词
课内练习（三）
第三章 格助词
1.格助词性质
2.格助词的种类与用法
课内练习（四）
第四章 助动词
1.助动词的性质和特点
2.助动词的种类与用法
课内练习（五）
第五章 连体词、副词、接续词
第一节 连体词
第二节 副词
第三节 接续词
课内练习（六）
第六章 副助词
1.副助词的性质
2.副助词的用法
课内练习（七）
第七章 接续助词
1.接续助词的定义与种类
2.接续助词的用法
课内练习（八）
第八章 句子语法改错
1.语法错误分析归纳
2.错误表现的几种类型
课内练习（九）
第九章 惯用句型
课文综合练习
参考答案
参考文献
（四）形式体言
形式体言在句中起体言的作用，但没有或很少有实质意义，也有称为“形式名词”。形式体言在使用时，要跟在实质意义的连体修饰语后面。同时，某些具有实质意义的词组要在句中起到体言作用，往往必须借助于形式体言。因此，形式体言虽然不具备实质意义，但是具有重要的语法作用。正如「山(やま)にひとりで行(い)くことは危険(きけん)だ/单独一个人上山是危险的」所示，把前面的叙述「山(やま)にひとりで行(い)く」连成名词句时，这样的「こと」就是形式名词。也有时像「山(やま)にひとりで行(い)くのは危険(きけん)だ」那样，可用「の」来替换。有时用于句末，表示各种判断方式或措词态度。除了来自格助词「の」的转化之外，形式体言均来源于名词。其中大多数同实质名词共存，少数如「まま」「はず」「ため」等，在句子中主要用作形式体言。形式体言有「こと、もの、ところ、の、わけ、はず、ため、つもり、ほう、まま、とおり、うえ、うち、もと、かぎり、かわり、しだい、くせ」等，以下介绍最常用一些形式体言。
1.こと【事】
（1）原意表示有关事情
○ことをこのむ/好事。
○ことをおこす/肇事。
○ことのおこり/事件的起因。
○こともなげに/若无其事地。
○こともあろうに/偏偏会这样。
○ことによると/根据情况或许。
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