数学教学论是高等师范院校数学系培养中小学数学教师的重要必修课程。本书基于科学的数学价值观及数学教育价值观，以学生数学学习的心理过程及其特点为出发点，以教育心理的科学原理和方法为指南，牢牢把握住数学教学的三大中心内容（数学知识的教学、数学能力的培养、数学思想方法的渗透），深入探讨数学概念、数学命题、数学解题的教学、数学能力及其培养、数学思想方法的教学，进而深入介绍备课、课堂教学、教学评价等数学教学的具体内容。
《新理念数学教学论》编者以天津师范大学为龙头，集合京津冀多所高校数学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在京津冀地区乃至整个华北地区师范院校数学专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中小学数学教师、教研员培训教材。
王光明，天津师范大学副校长 ，教授；冯虹，天津师范大学教育学院副院长，教授。
前言
第1章 数学教学论概述
第1节 数学教学论发展的历史
第2节 数学教学论研究的对象及其特点
第3节 数学教学论的教学意义
第2章 数学课程理论及发展
第1节 数学课程的含义
第2节 数学课程改革与发展
第3章 数学教学论的基本问题
第1节 数学教学原则
第2节 数学教学方法
第3节 数学教学过程
第4章 学习理论在数学教学中的应用
第1节 皮亚杰智力发展阶段理论及其在数学教学中的应用
第2节 奥苏伯尔的有意义言语学习理论及其在数学教学中的应用 前言
第1章 数学教学论概述
第1节 数学教学论发展的历史
第2节 数学教学论研究的对象及其特点
第3节 数学教学论的教学意义
第2章 数学课程理论及发展
第1节 数学课程的含义
第2节 数学课程改革与发展
第3章 数学教学论的基本问题
第1节 数学教学原则
第2节 数学教学方法
第3节 数学教学过程
第4章 学习理论在数学教学中的应用
第1节 皮亚杰智力发展阶段理论及其在数学教学中的应用
第2节 奥苏伯尔的有意义言语学习理论及其在数学教学中的应用
第3节 布鲁姆的目标教学理论及其在数学教学中的应用
第4节 加涅的认知累积理论及其在数学教学中的应用
第5节 建构主义的基本观点及其在数学教学中的应用
第6节 人本主义的学习观及其对数学教学的启示
第5章 数学教学设计
第1节 数学教学设计的理论依据
第2节 数学教学设计类型
第3节 数学教学设计过程
第4节 数学教学设计案例
第6章 数学教学实施
第1节 基于APOS理论的数学概念教学
第2节 数学问题解决教学
第3节 数学思想方法的教学
第7章 数学教育评价
第1节 数学教育评价概述
第2节 数学课堂教学评价
第3节 学生数学学习评价
第8章 现代信息技术在数学教学中的应用
第1节 信息技术与数学教学的整合
第2节 现代信息技术与数学教学整合的实践研究
第3节 整合实施过程中应注意的问题
第9章 数学教师的专业发展
第1节 影响数学教师专业发展的因素分析
第2节 数学教师专业化发展的阶段特征
第3节 促进数学教师专业化发展的有效途径
第10章 数学教育研究
第1节 数学教育研究的主要内容
第2节 数学教育研究方法
第3节 数学教育研究论文的撰写
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