视觉传达设计_刘文庆著_9787302287285

《视觉传达设计》是面向本科艺术设计、工业设计的学生，可以作为视觉传达设计教学的教材，也可作为平面设计爱好者的自学书籍。使用本教材要求学生掌握一些基本的图形知识和表现技巧，有一定的创意思维能力，并预先学习过设计基础类课程和掌握一定计算机设计技能。书中叙述由简到繁，由易到难，图文并茂，传授了视觉传达设计的基础知识、基本技法和基本技能，基本涵盖了所有视觉传达设计的范畴。

　　“设计”伴随着世界科技的进步，产业革命浪潮的冲击，各国经济的不断发展，以及人们消费观念、生活方式的变化而不断发展。
　　视觉传达设计（Visual Communication Design）所具有的含义是：以某种目的为先导的，通过可视的艺术形式传达一些特定的信息到被传达对象，并且对被传达对象产生影响的过程。
　　视觉传达设计是用形象与色彩将某种意义的内容表达出来的造型活动。从发展进程来看，视觉传达设计是19世纪中叶欧美印刷美术设计，又译为“平面设计”、“图形设计”等的延伸与扩展。
　　随着科技的进步，视觉传达的领域日益扩大，并与其他领域相交叉。视觉传达设计的性质已从一个应用形式的美术转化为现代设计形式的视觉信息的传达，也就是说视觉传达设计也成为当今设计领域中历史最长、影响最大、涉及面广、变化最快的一个学科领域。
　　视觉传达设计正从一个纯艺术学科走向艺术与科学的综合学科。视觉传达设计这一学科名称的外延比装潢设计来得更为广泛、更为全面、更能涵盖不断发展的设计内容，它的内容包括图形设计、文字设计、招贴设计、标志设计、吉祥物设计、VI形象设计等。
　　《视觉传达设计》一书由东北石油大学刘文庆编著，根据学习知识的习惯，循序渐进，由浅入深地进行课程教授，为学生提供一个清晰的知识构架：第一章介绍视觉设计的基本理念；第二章介绍视觉设计中的创意思维部分；第三章介绍视觉设计中的图形设计部分；第四章介绍视觉设计中的文字设计部分；第五章介绍视觉设计中的招贴设计部分；第六章介绍视觉设计中的标志设计部分；第七章介绍视觉设计中的吉祥物设计部分；第八章介绍视觉设计中的VI设计部分。
　　在设计过程中，意念是灵魂，形式是躯体。意念有赖于形式的传达，形式依靠意念赋予生命，设计者的工作就像是在创造有思想的生命。书中以大量典型生动的实例，比较全面而又翔实地讲述了与视觉传达设计相关的问题。同时还广泛地谈论了各种形象的设计，各种设计的形式和法则，以及如何运用等问题。
　　本书蕴涵了作者多年的设计经历和教学感悟，既可作为高等艺术设计院校及艺术设计专业的教材，也可作为艺术设计专业人员和相关研究人员的参考用书。
　　由于编者水平有限，疏漏在所难免，恳请广大读者提出宝贵意见。
　　最后感谢给我设计教育的老师和受我指导的学生，带给我设计的思想和设计教育的互动实践；感谢我参考文献的各位作者，使我站在巨人的肩膀上，轻易地居高临下；感谢拿书在手的你可以使我的努力真正实现传播或交流的意义！
　　编者2012年5月

    三、广度与深度的训练
    思维的广度是指要善于全面地看问题。视觉艺术思维的广度表现在取材、创意、造型、组合等各个方面的广泛性上。从广阔的宏观世界到神秘的微观世界，从东方与西方的文化交流，从传统理念与现代意识的融合，都是我们进行视觉艺术创作所要涉及的内容。在现代视觉艺术设计中，思维的广度似乎更加重要。有时设计一件艺术作品，不仅仅要依靠艺术方面的知识来指导，还要得到其他学科诸多方面的支持。如进行环境艺术设计时，设计师不仅要有艺术素养，还需要有建筑学、数学、人体工程学、人文、历史、环境保护等多方面的知识。
    思维的深度是指考虑问题时，要深入到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深入的思考。可以将其形容为“层层剥笋”法。
    在视觉艺术思维过程中，思维的深度直接关系到艺术创作的成败。
    四、流畅性与敏捷性的训练
    思维的流畅性和敏捷性通常是指思维在一定时间内向外“发射”出来的数量和对外界刺激物作出反映的速度。一般说某人的思维流畅、敏捷，则是指他对所遇到的问题在短时间内就能有多种解决的方法。如在最短的时间里对某事物的用途、状态等作出准确的判断提出最多的处理方法，
    思维的流畅性和敏捷性是可以训练的，并有着较大的发展潜力。如美国曾在大学生中进行了“暴风骤雨”联想法训练，其实质就是训练学生的思维以极快的速度对事物作出反应，以激发新颖独特的构思。在教师出过题目之后，学生将快速构思时涌现出的想法一一记载下来，要求数量多、想法好，最后再对这些构思进行分析判断。经过这方面的训练，人们发现，受过这种训练的学生与没有受过训练的学生相比，思维的敏捷性大大提高，思维也更加活跃。
    ……

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