大学生软能力训练教程_李才俊_9787564334079

　　现代高等教育注重以专业知识为支撑的“硬能力”培养，不重视大学生“软能力”培养。面对新的教育环境，如何培养大学生的软能力？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。根据时代发展的需要和大学生自我发展的需要，《大学生软能力训练教程》运用教育学、心理学、管理学、创造学、伦理学和社会学等科学理论作指导，全面论述了大学生成长成才中需要着重培养的四个方面的能力：道德自律能力、生活自理能力、自主学习能力和自立自强能力。《大学生软能力训练教程》既可作为不同类型的高等学校、各类成人高等教育学院、继续教育学院和中等职业学校的教材，也是一本适合中小学教师、教育工作者、管理工作者的自学读物。

　　《大学生软能力训练教程》：
　　从教育的观点看，智力是在遗传素质的基础上，人类认识和改造世界实践活动中的心理特征和各种能力的综合表现。智力的科学定义还有待进一步探索，但是，这并不妨碍我们分析智力的关键所在。无论从生理学、心理学、行为科学等等方面去认识智力，都必然会得出这样的结论：智力即智慧，它是保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的内在心理特征的有机结合，属于认识活动范畴。智慧与知识不同，智慧是应用已有的知识去明智地指导人的活动的才能。智慧也不同于技艺。技艺是人们处理现实中具体问题的才能，而智慧则在于帮助人们选择活动目标、活动手段和生活道路。人不是现实模铸的、被动的存在物。与动物不同的是，人具有智慧，能够透过自身在世界的地位来看待世界，能够按照自己的理想改造世界，人的全部生活可以说都是为了实现自己的理想，这种理想的确立和实现，在于人的智慧。智慧也可理解为聪明。人的智力，即智慧或者聪明，一方面是人脑的功能，称为天赋；另一方面是更重要的，后天形成的能力，是积累的结果。马克思主义从来都是承认天才的。天才的出现，一部分得益于“天赋”，另一部分得益于“时赋”。
　　中华民族素来是智慧的，富有思辨性；而且劳动人民一直处于危难之中.为了生存也必须“精打细算”“苦思冥想”，因而在民间同样蕴藏着“诸葛亮”，流传着带有辩证性的谚语。不论是“精打细算”还是“苦思冥想”，都是动脑筋。人脑是物质，动脑是运动，运动就会激发智慧的火花。正是华夏土地哺育了勤劳智慧的中国人。在美国就流传一句俗语：金钱在犹太人的口袋里，智慧在中国人的脑袋里。据统计，美国著名大学中三分之一的系主任是美籍华人；美国机械工程学会有19个分会主席是美籍华人；美国最大的电子计算机企业——国际商业机器公司（lBM）生产了世界上60%左右的电子计算机，该公司高级工程师中三分之一是美籍华人，800名高级科研人员中，55%是美籍华人；阿波罗登月工程中三分之一高级工程师是美籍华人；美国的许多行业中都有出类拔萃的华人。在科学界，物理学家杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文获诺贝尔奖，数学家林家翘是美国最大的学会——应用数学学会的会长，数学家陈省身是美国数学学会和国际数学学会的前会长，女物理学家吴健雄曾是美国物理学会主席，林同英是美国和全世界著名的桥梁权威，高锟博士是美国国际性电话电报公司光导纤维通讯研究的首席顾问；国际九大金融财团中华人金融财团就占了3个：国际五大远洋轮船公司中华人办的远洋轮船公司就占了2个……而且，李政道、杨振宁、林家翘、陈省身、任之恭、张捷迁等都毕业于清华大学，尚有不少世界第一流的外籍华人科学家毕业于唐山铁道学院（现西南交通大学）、上海交通大学、同济大学、浙江大学、北京大学等。改革开放以来，我国派出了一批又一批的访问学者和留学生，短短的时间内取得了许多突破性的成就，在国际上得到了高度评价。这些都说明，中国人的智力素质并不差，只要适应条件，就能取得优异的成就，只要大力进行智力开发，就能大放异彩。
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