本书是在2002年版《中国古代文学作品选读》的基础上，重新修订的一部教材。选取中国古代文学作品范围内经典篇目，作品按照古代文学的文体，分文、诗、词、赋、曲、小说五大部分选编，作品范围从先秦两汉到近代，时间跨度在三千年左右。本此修订工作主要有三个方面：一、教材篇幅与篇目的改变。原书总字数在57万，修订本计划缩减到50万字。原书的选目并不均衡。其中，词的选目偏多，缺少“赋”这一文体作品。修订本缩减了“词”的选目，将“赋”这一文类从“文”中独立出来，增加了篇目，以满足大学生对四六骈文的喜爱；二、作品选

"本教材系教育部教师工作司组织审定小学教育专业文科方向教材,根据教育部小学教育专业课程方案的要求编写。   本教材是一部吸收最新研究成果、采用崭新教学理念编写而成的中国现当代文学史教材。全书总分上册现代文学、下册当代文学，分别以文体分类，包括小说、散文、诗歌、话剧四篇，共36章，清晰地叙述中国现当代文学近百年的发展历程，深入阐发现当代文学的思想文化含蕴。各章以文学史为经，以重要作家作品为纬，针对培养教师尤其是小学教师这一点，让学生掌握重要作家作品，在此基础上强调对文学作品的阅读、鉴赏、

"本教材系教育部教师工作司组织审定小学教育专业文科方向教材,根据教育部小学教育专业课程方案的要求编写。    本教材是一采用分文体编写而成的中国现当代文学史教材。全书总分上册现代文学、下册当代文学，分别包括小说、散文、诗歌、话剧四篇，共36章，清晰地叙述中国现当代文学近百年的发展历程，深入阐发现当代文学的思想文化含蕴。各章以文学史为经，以重要作家作品为纬，针对培养教师尤其是小学教师这一点，让学生掌握重要作家作品，在此基础上强调对文学作品的阅读、鉴赏、评析能力及对文艺现象的评价、分析能力

本书结合当前外国儿童文学研究的现状和中国儿童文学研究的前沿动态与批评诉求, 对这一领域中最为核心、最具代表性的核心概念和批评术语进行整体性的介绍、阐释和评述。核心概念部分对外国儿童文学研究领域的基本概念、主要文类和批评模式进行梳理与辨析, 探索儿童文学研究的历史全貌与独特价值。关键术语聚焦外国儿童文学研究领域的热点问题和批评范式, 综合呈现当下儿童文学的发展态势与研究现状。本书通过对核心概念和关键术语的梳理、辨析与阐发, 为儿童文学的创作者、阅读者和研究者打造集学术性和原创性于一体的学

本书是著名文学史家陈思和教授为大学生开设的研读中国现当代文学名著的通选课讲稿，以名家名作串联起现当代文学史，精选名篇佳作，进行细致的文本分析和解读，引领读者进入精彩纷呈的文学殿堂，获得文学审美的熏陶和享受。新版对原书各讲进行了增删和合并，增加了现代中国知识分子转型和《红旗歌》两讲，在保持课堂现场感的基础上润色了全书文字，在口语和书面语间找到了更佳的结合点，内容更丰富、完善。 本书2004年初版，2012年二版，共印刷二十余次，销量超十三万册，受到高校师生和广大读者的欢迎，并列入“十二五”国家规划

本书稿为教材选篇作家作品深度阅读系列中的夏辇生作品之一。夏辇生的两篇童话《项链》和《四个太阳》分别被选入部编本语文教材一年级上和一年级下册中。本书稿选择了夏辇生小豆芽童话系列中的80篇, 包括《项链》等。本书稿读者对象为小学一二年级学生, 全书加注拼音。本书稿由80篇童话组成, 每篇字数在100字到200字之间, 童话语言生动, 故事精彩, 寓教育于愉快的阅读中。童话中主要包含以下两方面教育基因: 儿童完整、完善、完美人格的教育; 儿童思维习惯养成教育。

本书稿80篇童话包括《四个太阳》等, 每篇100字到200字之间, 全书加注拼音。本书稿的童话语言生动, 故事精彩, 童话中包含以下两方面教育基因: 儿童完整、完善、完美人格的教育; 思维习惯养成的教育。

本书是一部基础性、入门性的文学理论教材，全书共分为五编十一章，基本宗旨着眼于读者文学欣赏能力的培养与提高；主要介绍了文学欣赏的角度、原则和方法；重点推荐了“人生”视角，即“人生视角解读文学，借助文学透视人生”，意在使文学中具有永久价值的思想精华从专业课堂上解放出来，走向大众，走入人生，走进每个人的心灵，使文学成为真正的“人学”。
本书寓理论导引于文学作品的分析中，行文通俗易懂，语言平易流畅，具有趣味性和可读性，适合作为中文专业和其他各类专业本、专科学生提高人文素质的通识课教材，也适

"“文学评论与写作”是面向“新文科”相关专业的一门理论基础与写作技能课程。本书以普及文学评论与写作基础知识为基础，重点选择20世纪以来文学评论发展过程中有影响的一些评论方法，如社会历史学评论方法、叙事学评论方法、生态批评方法等作为阐释对象，在理论陈述、案例分析的基础上，深入结合经典文献研读与仿写、问题思考与辨析等方面的内容，力求生动地再现文学评论写作的方法和技巧，从而对学习者灵活运用评论方法和提升实践应用能力起到有效的引导作用。
本书既可作为汉语言文学、汉语国际教育、学科教学（语文）、戏剧

强调艺术教学的差异性，一方面是尊重艺术创作的规律，另一方面也是尊重学生独特的个性化发展。因此，不同于大多数教材偏重于一般知识、技能与规律的讲解，本书侧重于图画书创作思维的引导与个性呈现。在讲解创作要素、分享创作经验的同时，尝试呈现多人参与的课堂形式：讨论、交流、碰撞……力求呈现多元化及丰富、翔实而完整的创作过程。