本书论述从1890年到1995年100多年间美国文学的发展、变化，系统介绍其中各个阶段的主要作家及代表作，在历史和文化的大视野中评析各个文学流派和主要作品的艺术特色、艺术成就，阐释重大历史事件、社会思潮的变迁等对美国文学的影响。

本教材共10编38章。1-8编以作家单篇（册）作品为精读对象，文体为小说、散文和戏剧；9-10编为诗歌专题，在精读代表性诗人诗作的同时，简要呈现新诗发展史脉络。
本教材不取文学史教材一般采用的编年体式，不追求“大而全”，而讲求原著阅读之“精”和“深”。全书10编，每编所涉议题，或为现代文学史中具有“原点”意义的重要命题，或为重要文学思潮，或呈现文学史重要症候，或着眼于某一文学主题的流变历史；以之为纲，选取作品，形成单元；各单元相对独立，却有所呼应，整体上形成对现代中国文学历史走向与艺术实

金陵城，文学昌盛，人物俊彦，山川灵秀，气象宏伟。周水欣漫步秦淮河两岸，探访鲁迅读书处，走过朝天宫和古城门，在芥子园遇李渔，品评荠菜圆子和十二鲜。她带我们行走在金陵城的老街巷中，闻到混合着老式木头房子、浓油赤酱的食物以及烟火人家的气息，还有青苔、香樟、梧桐的温润湿气……秦淮河水流淌千年，延续至今，不变的是对历史的守护与文化的传承。古都无数故事，无限风情，都隐藏在深深处。

锦城春晓，酒迷花恼。于是，人与花俱醉。这本书，是谢伟于迷醉中写给锦城的一首情诗。他回顾成都千年历史，解析谜一般的三星堆，探索宽窄巷子的前世今生，在最有烟火气的玉林路流连忘返，在老茶馆观看茶艺绝技，在旧书摊淘好书。他在杜甫草堂、望江楼和武侯祠缅怀圣贤古人，也在冷啖杯和串串香的小吃摊上与红尘俗世融为一体。一起在成都的街头走一走，直到所有的灯都熄灭了，也不停留。

华静带我们漫步水墨画里的四合院，在烟袋斜街和南锣鼓巷走走停停，与天坛的门钉触电，在韬奋书店里坐着读梦，在文学馆与大师们会面，在使馆区一角看夕阳，回忆那些年在工体的宏大夜晚，在前门大街上感受老城风景，在人定湖公园邂逅欧洲美感……展示胡同风范，品味指尖时光，回顾留痕记忆，搜寻烟火街区，探索空间边界。

秀山花灯, 流行于重庆市秀山土家族苗族自治县的民俗活动, 国家级非物质文化遗产之一。其花灯民歌源于汉族“灯儿戏”, 后来融入了秀山土家族、苗族的歌舞表演技巧, 发展为一种格调新颖、歌舞动人的艺术形式。海洋, 凡是到过秀山的人都知道海洋花灯较为出名。其实, 不只是海洋花灯有名, 海洋山歌也毫不逊色。地处秀山土家族苗族自治县的东北角, 与酉阳县麻旺、后溪两镇接壤的海洋, 世代居住在这里的各族人民, 经过长期的生活积淀、循环往复, 孕育出“山歌”这朵边地民俗文化奇花, 并显示出强大的生命力。

本书精选了古代至现当代东西方文学中的经典作品30部，包括史诗、戏剧、小说等文体，每节以固定体例编写，分为7个部分：作品导读、作品节选、新文科阅读、问题研究、延伸思考、资料参考、习题讨论。既有对作者和作品基本情况的介绍，也有对作品原文经典片段的节选，更有大量古今中外与作品直接相关的文学批评资料的摘录，内容翔实。“问题研究”部分体现关于该作品研究的经典性和前沿性问题，“延伸思考”和“习题讨论”部分注重激发学生的学术研究兴趣。附录里选编了马克思、恩格斯对外国文学作品的经典评价，以供使用本书的

全书共分为六章：第一章文学欣赏概述、第二章诗歌欣赏、第三章散文欣赏、第四章小说欣赏、第五章戏剧欣赏、第六章网络文学欣赏。打破文学发展史惯例，凸显古今中外优秀文学作品，发挥学生的主观能动性，强调对作品的探讨赏析。在内容选择和安排上,文学作品的选择标准是：力求体现高尚理想情操和积极进取时代风貌、涵盖古今中外名篇、体现不同写作风格，切合学生的阅读兴趣、鉴赏水平和职业素养需求。紧跟时代步伐，开拓创新，把网络文学大胆纳入教材内容，给本教材注入了新鲜血液，带来了清新活力。概述、赏析和思考练习渗透课程思政元素

本书以西方文论的发展和演变为历史线索，介绍和分析古希腊至20世纪的各种学说，着重梳理其中的基本观念、理论形态、共同规律，探寻可能存在的普遍性问题，力图打通西方古典文论与现代文论、狭义的文学理论与广义的人文学术，追踪西方思想与文化的整体线索，并使诗性的价值在这一线索中得以展示。书中的插文多为重要经典的摘选，或者后世就相关问题的论说，以帮助学习者建立必要的比较和参照。各章所附的思考题、书后以中英文对照方式提供的相关批评术语及简要释义，也是为了读者的学习和检索之便。本次修订除去调整文字、订正错漏

《中国古代文学》分为上、下两册，涵盖先秦文学、秦汉文学、魏晋南北朝、隋唐五代文学、宋辽金文学、元代文学、明代文学、清代文学（含近代）八编。每编开头设概说，总述每一历史时期文学发展的总貌，适度分析该期文学发展与经济、政治、思想、文化等方面的关系。每编按文体分章（节），每章（节）由文学史简述和作品选读两部分构成。部分章（节）后设课程思政板块，以达到抛砖引玉之效。每章（节）尾设思考与练习，以帮助学生巩固与拓展知识。