《中国舆情调控的渐进与优化》包括舆情调控及其研究、改革开放前中国舆论的特征、中国舆情调控机制的初步建立、改革开放以来舆论环境的变化、改革开放以来舆情调控机制的进步、改革开放以来的新闻舆论导向、建立科学的舆情调控机制。

    《高等学校新闻传播学应用型系列教材：中国新闻事业史》是一部关于中国新闻事业产生、发展、演变历史的教材，时间跨度从古代到20世纪末，地域以中国大陆为主，涉及港澳台地区。作为新闻传播学应用型教材，《高等学校新闻传播学应用型系列教材：中国新闻事业史》沿用了传统的新闻史叙事模式，即注重社会历史对新闻事业的影响，将中国新闻事业发展线索置于中国社会历史变化脉络中加以梳理。对于具体的新闻活动和新闻经验，除主要选择那些被学界公认的史实加以叙述外，还着重挖掘了新闻特

    《新闻传播学导论》特点之一，是遵循学生对课程基本问题的思维轨迹构架章节体系。每一章都将预设的学生思维线路图排在首位，方便学生确定某一具体章节在整体中的定位，从而对教学内容进行系统把握。《新闻传播学导论》之二，是根据每一章的教学内容，选择中国当代重要学者及其主要观点进行介绍，让学生通过拓展性内容，充分了解由众多学者观点形成的目前国内的新闻传播学理论体系。本教材特点之三，是从本科生专业学习的角度，呈现科学的专业知识结构。即以章节内容为主，以专家学者为要

    郝勤编著的《体育新闻学（第2版）》是2004版

《新闻采访教程》涵盖新闻学、传播学两大学科和新闻学、广播电视、广告三个专业。21世纪已经来临，集聚力量，重新编写出一套体系完整的，能够为新世纪的新闻教育和新闻人才培养服务的新闻传播学的系列教材，已经成为人们的共识。正是基于这一点，中国人民大学出版社组织编写了这套21世纪新闻传播学系列教材。编著者都是各教学领域的专家，其中有许多人是相关学科的学术带头人。收入本系列的教材，有国家级重点教材，有部级重点教材，其他教材也都是经过严格筛选的精品，充分保证了其质量和权威性。 本套教材的特点具体如下： 第一，

　　《新编新闻学概论》凝聚了“平平”、“凡凡”的学识、才情和心血，在体系、内容、论证、表达上都有“不平凡”的创新。体系上，融新闻学、传播学于一体。除传统的新闻理论，如新闻事业的属性与功能、新闻价值、新闻自由等之外，还补充了新闻媒介、新闻媒介的受众等传播学基础知识，为学习者提供了更广阔的理论视野。内容上，加入了最新网络新闻的相关内容，紧跟时代步伐。论证上，理论与案例相结合。用案例来说明理论，并更新使用了最新的一些案例，如200

    《新闻编辑（第2版）》围绕新闻编辑工作者的基本职能及业务素养，详细阐述了新闻编辑学的基本原理及操作技巧，内容主要包括报纸的策划过程、稿件的选择及修改、标题的制作、稿件的配置、版面的设计、图片的编辑等，所选实例以近年的新闻作品及版面为主，强调理论性、实用性和阐释过程的清晰性，在行文中力求生动、全面地展示内容。
    与上一版相比，《新闻编辑（第2版）》具有三个特点：一是材料更加丰富，视野更加开阔，尽量做

    《新闻评论学（新闻学国家特色专业系列教材）》由张玉川所著，尝试着用“新闻评论学是研究大众传媒对新近发生的事实进行主观意见传播的科学”来定义新闻评论学。这种定义的优势在于：（1）不仅仅将新闻评论学限于新闻评论写作方法研究的范围；（2）用大众传媒代替报纸、电视等，有利于将各种媒介形式的评论纳入新闻评论学研究中来；（3）由于国外缺乏与新闻评论相对应的概念（此问题将在本书的第一章进行解释说明），“主观意见传播”的提法有利于和英语国家的主观新闻学（Opini

　　如果从人类初始的洪荒算起，诺亚方舟应该是拯救灾难最早的符号了，大禹治水的三过家门而不入、疏导与堵塞的典籍演绎了战胜洪灾的勇气和方法。可以说，人类文明史就是战胜灾难的历史。天灾人祸这一对孪生姊妹从来就没有与文明分手过，洪水、火难、蝗灾、飓风、雪灾、地震、海啸、火山爆发、泥石流、沉船、坠机、撞车、航天器爆炸、厄尔尼诺气象、金融危机、网络病毒、非典、食物中毒、战争、人体爆炸、恐怖袭击、自杀……不胜枚举，所以，诺查·丹玛斯的《诸世纪》使人津津乐道，乐此不疲。

    《新闻语言教程》内容简介：新闻是随着近代工业社会而兴起并迅速成为一种社会事业以至产业的。勃闻学则是20世纪的产物，规范的新闻学专著也始于此时。我国的新闻事业始于外国传教士出版、刊印的报刊。鸦片战争以后，传教士为了传教的需要，出版、刊印了一些中、外文的报刊，同时也向中国读者零星介绍报纸的相关知识和观念，适当掺杂一些办报人自己编写的新闻和言论。它不同于“邸报”，它面向社会大众公开发行，属于近代报刊的范畴，是我国新闻事业的萌芽。当时在沿海的一些通商口岸，