《职业道德教育与就业指导（第3版）》是十二五职业教育国家规划教材立项项目。《职业道德教育与就业指导（第3版）》针对高职高专学生的特点与发展需求编写，重点介绍了职业道德概述、职业道德意识、职业道德修养、职业生涯设计、就业与就业指导、主要行业的职业道德规范和公民道德建设实施纲要等，旨在提升学生的职业道德水平。

《当大海遇见雪山内地西藏中职班班主任教育札记》是山东青岛经济职业技术学校的老师记录*届西藏班的工作手札。本书以西藏班班主任的视角记录了20几位性格迥异的西藏孩子到青岛经济职业学校求学的历程。从*初班集体的建立，到参加学校的各项活动，孩子们从懵懂无知到成熟有礼，一帧桢图片、一个个故事。。。。。。本书对内地西藏班的班主任工

中职生学业水平考试是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。《中职德育课学业水平考试考点解析与复习指导（中等职业教育课程改革规划新教材配套用书）》按照

本书侧重从以下方面反应教育心理学成果在老年教育中的运用和指导：*章介绍老年教育心理学的研究对象和方法，第二、三章介绍老年人的身心特点和学习心理以及知识技能的学习，第四、五、六、七、八、九章分别介绍各种相关的教育学习理论。在教育心理学中，人们对教学过程和管理的研究起步较晚，但发展很快，目前已逐渐形成了完整的有效教学理论，

本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际

本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通等”十个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实

本教材是为了促动大学生创新创业项目的生成而编写的。本书内容设计：引导学生创新创业实践小组进行趋势预测，形成团队创业愿景、做用户研究、从客户烦恼中发现创业机会、进行利益相关人分析、归纳项目核心需求、形成项目核心功能/服务、设计产品原型、以产品原型做用户访谈、在产品迭代的过程中逐渐完善商业模式。并为整个创新创业实践流程的各

本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际

本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际

本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际