《管理经济学》教材初版于1987年，30多年来深受广大师生和读者的欢迎，入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。全书系统地介绍了管理经济学的基础知识，重点探讨了如何将管理经济学的原理和方法应用于企业管理决策的实践，避免了复杂的经济学公式和计算，加入了大量的企业案例和经济生活中的小实例。

本书分四篇，共十三章。第一篇“管理基础”，包括“管理知识”“管理学知识”；第二篇“管理过程”，包括“理想与目标”“调查与研究”“决策与计划”“组织与领导”“监督与控制”“考核与评价”和“总结与创新”；第三篇“管理技术”，包括“管理的一般原则、方法和定律”；第四篇“自我管理”，包括“认知管理”、“自我时间管理”和“情绪管理”。 在编写体例上，每章按照管理名言—本章介绍—学习目标—情境导入—知识内容—本章考核—本章作业（包括归纳总结本章内容、知识测试、技能训练、小组讨论、案例分析、延伸阅读

书稿内容囊括管理之基础概念界定、管理之理论形成与发展以及管理之四大基本职能阐析，且辅以管理箴言、学习目标、知识链接、管理故事、课堂思考、单元小结、核心概念、管理实训、管理应用、管理游戏、课后练习等，不一而足，充分展现了培塑学生管理能力之基本理念、追求教材适用性之恰当定位。

本书初版于2006年，历经多年教学实践，不断锤炼更新，深受广大师生喜爱，先后入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材、“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，获评上海高等教育精品教材。
全书以习近平新时代特色社会主义思想为指导，着力反映新时代发展主旋律，具有如下特点：引入科学理论，注重系统学习；加强实战演练，注重能力培养；精选本土案例，密切联系实际。
第6版是全新版，在保持前版风格和基本构架的基础上，作者通读了所有章节，文字表述力求精练，补充和修改了第4章、第6章、第8章、第1

本书以管理职能为主线，涵盖管理概论、管理思想与管理理论发展史、决策、计划、组织、领导、激励、沟通、控制等内容。本书吸收了当前国内管理学研究的成果，在案例分析中讲述理论，并通过实践训练培养学生独立思考的能力。全书体例清晰，内容简练，章节编排体系完整，案例丰富，可读性与实用性较强。
本书适用于高职院校与应用型本科院校经济类、管理类专业的师生以及各类企事业单位从事管理工作的人员使用，也可以作为各类企业培训教材或参考资料。
本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售

本书主要内容包括管理系统认知能力训练、管理理论运用能力训练、计划与决策能力训练、组织与人事能力训练、领导与沟通能力训练、控制与评价能力训练、创新与创业训练等七个模块。通过对有关管理系统要素、管理理论和方法的讲授，培养学生管理的科学思维；通
过对管理5大职能的训练，培养学生计划与决策能力、组织与人事能力、领导与沟通能力、控制与评价的能力和创新创业能力。通过日常管理专项技能的学习训练培养学生目标管理的能力、时间管理的能力、团队管理的能力和具备战略思维的能力，总之，把学生培养成为
企业的基

本书在内容结构上采用原理策略技能的排布逻辑，在编写思路上从换位思考这个管理沟通的本质来分析沟通对象、沟通主体、沟通信息。全书包括三大部分。第一部分是绪论，是对管理沟通基本理论的交代，包括管理沟通的基本概念、特征、过程、策略和本质等。第二部分是沟通策略分析，包括沟通主体分析策略、沟通客体分析策略、沟通环境和信息策略。第三部分是沟通技能分析，包括笔头沟通、口头沟通、倾听技能、演讲和视觉辅助手段。 本书既可作为高等学校管理沟通课程教材，也可作为企业管理人员的参考用书。

本书是近年来大学普遍开设的研究方法或者研究方法论课程的教材，但本书和某些专门写科学方法论的书有所区别，并不仅仅介绍所谓的科学研究方法，内容涉及科学研究和非科学研究的特点和关系、管理学研究方法概要、管理学研究的学术伦理和学术制度、研究选题方法、研究计划和研究方法选择、定性研究工具、定量研究工具、研究论文撰写、跟管理学大师学研究等多个方面，希望通过对主观、思辨、直觉等非科学方法的讨论，使有一定经验的研究者也能有所启发。

本书首先介绍了风险分析、风险评估和风险管理的相关概念, 并对风险分析的历史进行了回顾; 接下来讨论了危险和威胁的意义、如何衡量和评价风险、如何管控风险并在知会风险的情况下进行决策, 并分析了各种事故理论和风险相关数据的评价原则; 最后详细描述了风险评估的过程, 包括如何对系统和环境建模、如何进行计划和准备, 以及如何识别、分析和评价风险。

《公共组织理论》一书全面、系统地介绍了公共组织理论的相关概念和理论知识。首先阐述了公共组织的内涵与要素、类型与特征，以及研究方法、研究意义和理论体系，其次梳理了公共组织理论的历史演进，并从公共组织的结构、环境、文化、运行、绩效、伦理和变革等方面进行了重点论述，进而明确了公共组织研究的基本范围，厘清了公共组织研究的基本思路，并强调了公共组织在发展中应做好稳定与变革之间的平衡。为了适应启发式、互动式教学的需要，每章均以引导案例为开端，将理论教学与案例教学融为一体，以期帮助读者更好地理解与掌握本