本书分为五个部分，*部分主要内容为健康评估的概念、范围、内容及方法概述；第二部分主要内容为常见症状评估、身体评估及心理社会评估；第三部分主要内容为实验室检查、心电图检查、影像学检查等辅助检查；第四部分为主要内容为护理诊断；第五部分主要内容为资料的分析与整理以及护理病历的书写。

本书是全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养纸数融合“十三五”规划教材。本书内容包括“绪论”“问诊”“临床常见症状评估”等十章，本书以护理类专业职业技能为根本，突出实用知识与技能，以护士执业资格考试为依据选取内容。本书除了传统的纸质教材之外，还配套编辑了案例分析、教材配套习题扫码练习、多媒体课件以及技能实训指导。本书主要供高职高专护理、助产等专业学生使用，也可供其他层次护理、助产等专业的学生、教师和临床护理工作者参考。

本书较为系统地阐述了护士务必掌握的护理礼仪基本知识，包括护士的仪容礼仪、护士的举止礼仪、护士的服饰礼仪、护士的言谈礼仪、护士的社会交往礼仪、护理工作礼仪、护患礼仪和男护士护理礼仪等。

本书以临床精神病学为指导，以一般护理学的理论原则为基础，结合精神障碍的具体特点编写，其主要内容包括精神科护理学的发展简史、基本概念、基本任务，精神科护理人员素质要求等。

《护理综合实训教程》(第2版)根据临床护理工作情景设置内容，整合了内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、急救护理、老年护理、社区护理等基础与专科护理的基本技能，涵盖了综合性案例79个，每个案例以情景导入，以解决患者的实际问题为主线，根据实际工作任务展现实际护理工作全过程，实现学校教学与临床实际工作的无缝对接。 本教程本着“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教育教学理念，内容的选取以护理岗位对护士的知识、技能要求为立足点，兼顾护士执业考试的知识内容和技能要求，着力培养学生的

本书人际沟通是一门艺术，是一种情感的交流，更是一种有效的治疗工具，它能影响人的生活品质，强化个人的凝聚力，提升其工作效能。人际沟通课程是护理专业教育的核心课程，也是护士从事临床工作的基础。本书以丰富专业修养、提升人文素质、培养护理职业核心能力为前提，进而实现德育为先、能力为重、全面发展、系统培养的要求。

本书编者根据高等学校本科护理类专业定位和教学计划，围绕教材编写所要求的“三基、五性、三特定”，坚持“规范化、精品化、创新化、数字化”战略，紧扣培养目标，遵循教学规律，围绕提升学生能力，创新编写模式，体现专业特色，构筑学台，丰富教学资源，以培养学生基本技能为出发点，紧扣教学大纲要求，突出康复护理的实践教育特点，经全体编者反复讨论后定稿。因康复护理学是在护理专业的学生已学习了基础护理学、内科护理学、外科护理学等专业理论基础之后开设，是对具体疾病涉及的功能障碍进行康复评定、护理的汇总及实践，

本教材以护理程序为框架，以评估、计划、实施和评价为主线，理论联系实践，目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力，为以后走上临床护理岗位，顺利开展工作打下坚实的基础。本教材的主要内容有医院和医院环境、医院感染的预防与控制、入院和出院护理、卧位安置与安全护理、医疗与护理文件记录、清洁与舒适、生命体征的观察与护理、标本采集、饮食与营养、排泄、药物疗法、药物过敏试验法、静脉输液与输血、冷热疗法、病情观察和危重患者的抢救、临终护理等。本教材典型案例为切入点，将学习重

本书共14章，内容以全国护士执业资格考试大纲为框架，遵循“必需、够用”原则，着重介绍了急救医疗服务体系、院前急救及灾难救护的概况、急诊科及重症监护室的设置与管理、急危重症的抢救和监护技术、常见急危重症的护理等。《急危重症护理》在内容编写中突出急危重症护理“先抢后救”、“救人治病”的特点，部分内容编写中增加了救护流程，力求与急危重症护理工作的临床实际接轨，体现其实用性和应用性。在内容编写形式上，设有链接、案例、考点、目标检测，以增加学生学习兴趣、拓宽学生知识面、帮助学生自测学习效果等。书

本书主要内容包括：绪论、精神疾病的基本知识、精神科护理的基本技能、精神障碍患者急危状态的防范与护理、神经认知障碍及相关疾病患者的护理、精神活性物质所致精神障碍患者的护理、精神分裂症及其他原发性精神病性障碍患者的护理、情感障碍患者的护理、焦虑与恐惧障碍和强迫症及分离障碍患者的护理、应激相关障碍患者的护理、心理因素相关生理障碍患者的护理、人格障碍患者的护理、儿童及少年精神障碍患者的护理、精神疾病治疗过程的护理、精神障碍患者的家庭护理及社区精神卫生护理等。