"1.本书结合高等教育特点，以教育引导为主线，以素质教育为平台，以礼仪修养为根本，以校园礼仪为切入点，贴近学生、贴近实际，立足现实、着眼未来；
2.力求做到内容与形式新颖，理论与实际结合，突出实用性、针对性、趣味性和可操作性；
3.注重礼仪常识的普及与礼仪举止的训练，强化素质教育，在理论和实践上对学生具有指导作用。
4.本教材注重通过训练让学生养成良好的职业习惯，使学生具备基本的礼仪素养，掌握各类礼仪的基本技巧、规范及操作方法。可以独立成科，无需其他课程衔接。教学条

2021年，适逢我国著名数学史家郭书春先生八十华诞，先生的同仁、挚友、学生和再传弟子共同撰文庆祝，结集而成本文集。文集分为学术论文回忆与评价访谈录3部分。学术论文收录论文27篇，内容涉及中国数学史、中国天文学史、数学思想与数学起源、日本数学史、朝鲜数学史等研究领域。回忆与评价收录文章15篇，包括对先生的回忆和为《郭书春数学史自选集》所作的序、书评等，从中可见先生指导学生、参加学术活动，与同仁、挚友交往的点点滴滴，反映了学术界对先生研究工作的认识和评价。访谈录收录两篇对先生的访谈，展现了先生

本书选取了中华传统文化宝库中的五经、四书、《老子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》、《坛经》等经典, 阐述了它们的由来、版本, 并结合其中的重要章句, 论述了它们各自的核心思想观念。全书旁征博引, 为读者呈现了各经典较为完整的知识结构与思想图景。本书从中国历代文化经典中选择了最具代表性和影响力的著作或章节, 涉及儒家、道家、历史、佛教、政治、力学、科学、文化等方面, 共分为十二个单元, 分别讲述了《论语》《老子》《大学》《中庸》等经典是如何影响、塑造了中国文化。

本书顺应国家大力弘扬中华优秀传统文化的建设与发展需求，旨在帮助高校学生近距离接触、了解中华优秀传统文化的原典原著 。全书以原典导读的形式展开行文，从浩如烟海的文献典籍中选择若干经典篇目，按照经、史、子、集的顺序编排。导读内容包括：对文章所出自的著作撰写简明的书目介绍；对文章中的疑难词语作简要的注释和注音；各节后出示若干思考与练习题，以供讲授和阅读参考；各节末尾设知识链接栏目，用以扩充知识量。 教材所选文章系中华优秀传统文化经典著作的精华，单个版块内部及各个版块之间，体现逻辑上的联系，整部教

本书以礼仪概论知识作为导入，分别从个人礼仪形象塑造、交际礼仪、 校园礼仪、职场礼仪四个方面进行论述，旨在帮助学生掌握现代礼仪知识，得体运用现代礼仪技能，维护自身形象，提升个人综合素质。
本书具有以下特色：每个模块都设置了学习目标和案例导引，帮助学生明晰学习方向，掌握学习的重点、难点；每个项目中设置了情境导入、知识点读、故事链接、案例讨论等板块，将理论、案例和实操三者有机结合，既符合学生的认知规律，又遵循教育教学规律，能够帮助学生更好地掌握现代礼仪知识，提高实践运用能力。

此书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本书系统介绍了中国优秀传统文化的知识读物。绪论扼要论述传统文化的基本精神，随后分十章介绍传统文化的各个重要组成部分，分哲学、宗教、史学、文学、文物、书法、绘画、医药、养生、教育、建筑等方面，从而展示出中国优秀传统文化的丰富内涵及其相互影响。最后分析中国传统文化在近代历史遇到挑战。在结束语中则展望21世纪中国传统文化的发展趋向。全书约25万字，图文并茂。文字流畅、叙述清晰、可读性强。

本书为对外汉语教学资深教授、知名汉语辞书学家施光亨先生纪念文集，收录施先生生前与对外汉语教学相关的学术论文20余篇，内容涉及对对外汉语学科发展历程的回顾、对学科建设的思考、对对外汉语教学与教材建设的建议、有关工具书编写的意见，以及关于汉语口语词和两岸常用词的研究等。

本卷教材所述内容，从时间上讲，起自1912年中华民国北京政府成立至1949年南京政府大陆执政结束；从地理空间上讲，所述范围包括当时中华民国政府统治的所有疆域。本教材旨在通过简明叙述，勾画出民国时期中国从传统向现代转型的基本线索，在描述这一时期发生的重大事件和变化的同时，考察外力推动下中国政治、经济与文化传统的历时性演进，从国际化角度共时性分析国际政治局势、经济一体化发展对于中国全方位的深刻影响，以体现民国时期在近代中国历史发展长河中承前启后的关键性意义。

本书从礼仪的起源与发展、礼仪的原则及功能入手，系统介绍了个人形象、交往礼仪、公共礼仪、餐饮聚会礼仪、大学生校园礼仪、求职礼仪，并结合各专业所涉及的行业特点，分别介绍了饭店服务与管理、旅行社(导游)服务、景点景区服务、商场(超市)营业员服务、商务销售服务、会展服务等行业的礼仪。本书适合于职业院校的礼仪通识性教材，如管理类高铁乘务、酒店管理、连锁经营与管理，药品经营与管理、市场营销、电子商务和医护类护理专业的礼仪教学和实践要求，也适合于企事业单位的礼仪培训。

本书主要从湖湘文化基础知识、湖湘文化精神特质、湖湘文化的越成就、湖湘杰出历史人物、湖湘旅游文化、湖湘民俗文化、湖湘饮食文化等内容来呈现。采用模块化教学，将内容分为六个模块，每个模块下设二至五个学习任务，为了拓宽学生的知识面，我们在每个模
块设置了 “课后练习”和“知识链接”和两个环节。“课后练习”提升学生的发散思维能力、归纳总结能力、自主学习和独立思考的能力，以促学生的自我成长和成才。“知识链接”通过引用研究文献或著作原文来拓宽学生的文化知识面和佐证介绍内容。