本书针对职业院校学生的发展需求，较为系统、全面地介绍了智能制造的相关概念、理论与应用知识，内容包括制造概述、智能制造基础、信息物理系统（CPS）、CPS技术体系与应用体系、基于智能代理的智能制造、离散型和流程型智能制造、工业大数据思维、工业大数据运用、智能制造信息技术、智能制造装备技术、协同制造与个性化定制、智能制造生产管理、远程运维与智能服务、智能制造安全与法律等，可帮助学生扎实地打好智能制造的知识基础。教师和学生可依照学习进度与需求，选学相关内容。本书适合作为高等职业教育院校、

本书是“十二五”职业教育国家规划教材《气动与液压实训》的修订版。
本书分2个单元，共10个项目，分别为气动平口钳控制回路的安装与调试、客车车门控制回路的安装与调试、送料装置控制回路的安装与调试、切割机控制回路的安装与调试、压装装置控制回路的安装与调试、颜料调色振动机控制回路的安装与调试、传送带方向校正装置控制回路的安装与调试、压合装置控制回路的安装与调试、升降缸缓冲装置控制回路的安装与调试、包裹提升装置控制回路的安装与调试。通过10个项目将气动与液压的基础知识、换向控制、压力控制、行程控制

本书内容包括工程材料、铸造、锻压、焊接、机械零件毛坯的选择、几何量公差、金属切削加工基础、机械零件表面加工、机械加工工艺基础。本书以切削理论为基础，以制造工艺为主线，围绕工艺所需知识将公差、刀具、工艺、机床和夹具等内容有机地结合起来，注重
与生产实际、技术应用密切联系的综合性，以适应职业技术教育和专业教学改革的需要。本书适用于装备制造大类、城市轨道交通类、铁道运输类等高职高专、职业教育本科有关专业，也可作为相关行业职工岗位培训教材，还可供有关工程技术人员参考。

本教材书以机械制造工艺原理、工艺方法及工艺过程为基础，以零件制造工艺设计的一般步骤、零件的结构工艺性及工艺规程的制定为主线，同时拓展现代工程技术，将机械制造工艺的学习分为铸造工艺、锻压工艺、焊接工艺、切削加工工艺、表面加工、特种加工、材料成形、机械制造工艺规程等部分，适当增加了工艺设计和半定量计算的内容。本书考虑了前、后相关课程的连贯与衔接，故要求学习本书之前应修完“工程制图”“基于项目的工程实践”(或“金工实习”)“工程材料”“互换性与技术测量”等课程。凡前述课程已阐述的内容，本书原

本书是根据教育部**的职业教育专业课程改革要求，在充分调研长三角地区机械行业技能型应用人才需求基础上，结合第1版教材的使用反馈意见和多项课程改革成果进行修订的。每个项目从生产实际要求和职业素养养成出发，设置三四个典型工作任务，通过大量的加工案例和图样，突出“N+1证书”和岗位应用能力培养。 全书分为两个模块。第一个模块（项目1～2）为编制机械加工工艺文件必备的基础知识，内容是按照编制工艺文件需具备的技能和过程展开，介绍从零件识读到毛坯选用、表面加工方法确定、机床与刀具选用、初拟零件

本书对传统机械制图课程内容进行了重新整合，以具体工作任务为载体引出理论知识，主要包括七个项目：认识零件图和装配图、识读和绘制图样的基本知识和技能、识读和绘制零件三视图、识读和绘制机件表达方案图、识读和绘制零件图、识读和绘制标准件及常用件图、识读和绘制装配图。附录给出相关标准。通过以上项目任务的划分，将原本空洞抽象的课程分解为一一对应的具体技能的学习任务，使教师的教、学生的学都能达到事半功倍的效果。
本书采用双色印刷，且书中配有二维码，学生可扫码观看讲解或视频。
本书可作为职业院校机械

本书共分为9个项目, 主要内容包括: 项目1 方形垫片零件图识读与绘制, 项目2 带螺纹孔的正六棱柱零件图识读与绘制, 项目3 交换齿轮架轴零件图识读与绘制, 项目4 徒手绘制椭圆垫片零件图, 项目5 减速器从动齿轮组件的测绘, 项目6 减速器主动齿轮轴的测绘, 项目7 减速器嵌入式轴承盖的测绘, 项目8 减速器中的标准件, 项目9 减速器上箱体的测绘。每个项目包含三部分: 第一部分是项目概述, 包括项目描述、项目要求、学习目标和学习载体; 第二部分是职业行动和职业知识; 第三部分是测

本书是作者多年从事核仪器设计、生产和应用的实践总结。书中除对核辐射现象进行一般论述之外,还介绍了活度计、核子测沙仪、核子皮带秤、射线料位计、源激发煤灰测量、瞬发 射线分析等的原理及设计方法;同时介绍了误差及数据处理、辐射防护与屏蔽计算、中子罐设计以及 X CT原理、测量与求解方法。附录中提供了单片机线路图及317个放射性核素参数表等。

本书可作为核物理和核工程专业本科生和研究生的教材,也可作为核物理实验及核工程设计人员的参考书。

　　《机械专业英语阅读教程（第6版 “十三五”职业教育国家规划教材）》是针对高职院校学生的知识结构、能力水平、职业需要以及课程的学时数而编写的，在难度和深度上适应高职学生的专业英语水平需要。编者精心选择和编排教材内容，创新构建教材结构，以有利于实施“教、学、做一体化”的教学模式。