《中国诗词日历（公历2019年）》精选从《诗经》至当代经典诗词365首，将其按照12个月份分成12个主题，每首诗或词都配有一幅古画，两者相得益彰。尤其是二十四节气与一些传统节日，更是精心选配相关诗作和画作，帮助大家读诗品画，感受古代日常生活的节律。日历12个主题分别是：景色田园（江山如画），咏物（物华天宝），四季之春 （春色满园），咏史怀古（赤壁之念），感情 （此情可待），四季之夏（骄阳似火），离别（长亭唱晚），思乡（静夜明月），四季之秋（金风玉露），边塞羁旅（长河落日），哲理（灵台明镜），

本书对魏晋清谈与诗歌的演变过程作了清晰扼要的描述，对其内容及特色做了简明的评述，并揭示清谈与诗歌所呈现的共同质素。重点介绍了魏晋士族的主要特点，贵族式的隐居、自然审美观念，以及他们追求名士风流所表现出的种种矫揉舛错的根源。对清议向清谈转变的过程多有作者的会心之言。对诗歌作品、《世说新语》常能从文学、宗教、哲学、心理学多角度的进行解读，文笔深入浅出，颇能益人心智。

由李圆圆著的《花草相伴的小时光》以时间的季节变换为线索，人物的日常行为活动为载体，用笔记的形式展示不同职业、不同性格爱好的人物在其家居生活中花草的故事。本书将通过生动活泼的语言和清新可爱的绘画，介绍各类花草的栽植方法、设计要点、养护诀窍，废旧物品的花草装饰DIY步骤，节假日的花草装饰，花草礼物制作等，带大家进入一个充满温情的浪漫世界，倡导人们对自然的关注和热爱，对家庭生活的重视。

这本书，是一群误入歧途的天才的故事，也是一群入院治疗的疯子的故事。这本书，是作者高铭耗时4年深入医院精神科、公安部等神秘机构，和数百名非常态人类直接接触后，以访谈形式记录了生活在社会另一个角落的人群（精神病患者、心理障碍者等边缘人）的所思所想。这本书，是国内*本具有人文情怀的精神病患谈访录。在与精神病患对话的内容里涉及到生理学、心理学、佛学、宗教、量子物理、符号学以及玛雅文明和预言等众多领域。表现出精神病患看待世界的角度和对生命提出的深刻观点，闻所未闻却又论证严谨。

本书是郭兴成同时长期以来研究长白山地方文化，撰写的具有地方色彩的神话、民间传说以及当地流传的抗日英雄故事、著名的历史人物故事等的结集，具有浓郁的长白山地域风情，对于人们了解当地的民风民俗、历史沿革，有一定的参考价值，故事通俗易懂，语言颇有地方特色。

《中外新闻作品赏析》为青少年阅读欣赏丛书品种之一，按社会、时事、人物3个主题为分类，将45篇东西方新闻作品分为：擦亮新闻眼：洞悉社会百态；透视多棱镜：追踪时事热点；聚焦众生相：剖析人物万象。《中外新闻作品赏析》旨在从鉴赏角度对不同类型的新闻作品典型篇目进行介绍，以期扩大青少年阅读面，提高其鉴赏能力，并培养良好的文学素养及积极的人生观。

本书是面向21世纪课程教材《中国文学史》（第3版，袁行霈著，高等教育出版社）的学习辅导书。袁行霈主编的《中国文学史》是我国高校广泛采用的中国文学史教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“中国文学史”考研考博专业课参考书目。本书遵循第3版的章目编排，共分为9编（含总绪论），每编分为若干章，每章由两部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容，同时对重要知识点进行点拨，总结提炼高频考点，梳理知识逻辑关系；第二部分为考研真题与典型题详解，精选详析了部分名校近年的考研真题，并针对该教材

本书是高等职业教育土木工程专业测绘测量类课程用教材，配套有数字资源和学生实训指导书；读者对象为高职土木专业学生。本书根据职业教育技能要求，涵盖的12个主要内容（水准测量、角度测量、距离测量、误差、平面控制测量、地形测量、测设的基本工作、线路测量、桥梁施工测量、隧道施工测量、高速铁路施工测量、建筑工程测量），均以项目形式展开，结合实例，图文并茂，适合土木工程测绘测量工作初学者使用，也适合社会相关岗位参考使用。

　　《中国现代文学史1915—2016》（上、下册）由朱栋霖教授主编的《中国现代文学史1917—2012》修订、改版而成，是教育部“十五”国家规划教材、教育部国家精品资源共享课“中国现当代文学”配套教材。上册是现代文学史（1915—1949），下册是当代文学史（1949—2016）。本教材以新的文学观、文学史观重新阐释中国现代以来文学的发展，提倡开放式、探究式、教学互动式的专业课教学。与《中国现代文学史1917—2012》（上、下册）相比，这一版教材的更新之处有二：一、每章加设二维码，内为专家学

　　《中国现代文学史1915—2016》（上、下册）由朱栋霖教授主编的《中国现代文学史1917—2012》修订、改版而成，是教育部“十五”国家规划教材、教育部国家精品资源共享课“中国现当代文学”配套教材。上册是现代文学史（1915—1949），下册是当代文学史（1949—2016）。本教材以新的文学观、文学史观重新阐释中国现代以来文学的发展，提倡开放式、探究式、教学互动式的专业课教学。与《中国现代文学史1917—2012》（上、下册）相比，本书的创新之处有二：一、每章加设二维码，内为专家学者就各