“终身履薄冰，谁知我心焦？”为什么焦虑总是与人如影随形？《人文学科关键词研究·西方哲学与心理学视域中的焦虑话语：焦虑》对西方现当代哲学和心理学中有关“焦虑”概念的理论话语进行了系统梳理，深入研究了克尔凯郭尔、海德格尔、保罗·蒂里希、弗洛伊德和罗洛·梅等人的焦虑思想。借着哲人们所达到的人性深度，加深我们今天对自身的自我了

《全国高职高专规划教材·公共课系列·大学生幸福课：高职学生心理健康自助读本》是帮助大学生正确认识自我、正确认识幸福的心理指南，书中充满着积极、阳光的色彩，有极强的亲和力和感染力，是一本极具思想启迪与人生励志意义的教科书。《全国高职高专规划教材·公共课系列·大学生幸福课：高职学生心理健康自助读本》依据教育部《普通高等学校

《21世纪教育科学系列教材：心理与教育研究中实验设计与spss数据处理》分九章。第1章，实验研究概述；第2章，单组与双组实验设计及数据处理；第3章，单因素实验设计及数据处理；第4章，两因素实验设计及数据处理；第5章，三因素实验设计及数据处理；第6章，多元方差分析实验设计与数据处理；第7章，追踪研究的实验设计与数据处理；

《北京大学心理学教材·北京高等教育精品教材：变态心理学》是变态心理学的基础性教材。全书可分为三部分：其一主要讲述了变态心理学的主要理论、研究历史、研究方法以及解释心理异常的生物学、心理学、社会学等有关的各种观点。其二分别介绍了各种病症的患病因素、病症表现、治疗方法和预后情况。其三主要介绍了心理异常的测评、诊断标准及心理

《21世纪教育科学系列教材：发展心理学》的写作以年龄为主线，每个年龄的心理发展都包括生理发展、认知发展和人格与社会性发展三个部分。在编写时，我们着重突出以下特点。第一，特别注意把年龄特征写出来，让学生或读者能清楚地了解每个年龄阶段个体发展的特点，以及不同年龄阶段的心理发展的差异。例如，讲思维发展时，婴儿期我们主要介绍婴

本书是生理心理学的基础性教材。在此次的修订中从今年迅速发展起来的认知神经科学中，吸取了当代研究的新理论和新成果，分别用以讨论感觉、知觉、注意、学习、记忆、言语思维、本能动机、情绪情感、人格、运动与意志等心理过程的生理机制

《面向21世纪全国高职高专规划教材：大学生心理健康教育实用教程（第3版）》根据高职高专教育的培养目标、特点和要求，较全面、系统地介绍了大学生心理健康的基本知识。全书共9章，内容包括：做一个内在完整健康的生命；认识你自己；大学，你好！我来了！；怎样更有效地与人交往；破译内心深处的有效学习密码；“性”“情”人生；网络是把“

《特殊儿童心理与教育》前两章为总论，后十三章为分论。总论包括绪论、特殊儿童的评估，旨在向读者提供有关特殊教育的基本概念，特殊教育的历史及发展趋势，以及对特殊儿童进行诊断与鉴别的方法与手段，帮助读者树立清晰的特殊教育观念。分论包括超常儿童、智力落后儿童、学习障碍儿童、情绪障碍儿童、多动症儿童、自闭症儿童、精神分裂症儿童、

《大学生心理健康》编写的目的在于普及心理健康知识、提高大学生的心理健康水平。《大学生心理健康》在内容上突出大学生常见心理问题的表现、心理问题形成的原因及应对方式，大学生处于青春期向成人期的过渡阶段，在生理、心理与社会发展方面上，有其自身的特点，使大学生认识自身的生理、心理与社会发展特点，有利于大学生正确认识自我、发展自

《特殊儿童心理学》：发展特殊教育（这里专指残疾人教育），首先要对特殊教育有一个认识。所谓特殊教育的特殊，是指这部分受教育者在生理上或者心理上有某种缺陷，阻碍着他的发展。特殊教育就是要帮助他排除阻碍他发展的障碍，使他得到与普通人一样的发展。残疾人并非所有智能都丧失，只是丧失一部分器官的功能。通过教育我们可以帮助他弥补缺陷