《中华诗音舞》特别强调将中华优秀传统文化精髓渗透于现代艺术教育之中,把经典古诗文化和音乐之美融入原创性的舞蹈课程,从而激发学生对中华美学的兴趣,潜移默化地增强文化自信,加深中华民族的认同感、归属感。全书精选22首中华古诗,以中国古典舞、民族民间舞为根基,糅入海派文化兼收并蓄和创新发展的元素,根据不同年龄的教学需要反复思
《鸣鸠琴(中华小四弦)入门》包括“课堂实践”与“舞台展示”两个部分。上篇“课堂实践”共十二课,选用了许多现行中小学音乐课本中的教学内容,使教材与音乐课堂教学有机融合,曲目编排由易到难、循序渐进。每课分为“基础知识”“基础练习”“作品弹唱(弹奏)”和“相关链接”四个栏目。学完十二课以后还有复习、展示和评价环节,并附有“小
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这是课程改革的显著特征和重点之一。随着核心素养培育的提出,学生学习方式的转变被进一步关注和重视,传统的“机械、被动、单一”的学习方式被摒弃,以“自主、合作、探究”为核心的多样学习方式被倡导。徐惠琴老师的新作《音乐课
《开心宝宝学音乐》汲取了奥尔夫音乐教育思想及建构主义学习理论,从幼儿已有经验出发,强调“原本性音乐”,注重将音乐与舞蹈、动作、语言等紧密结合,以培养全人格发展及创造力为教学宗旨,提高综合音乐素养,促进幼儿主动学习、快乐学习、有效学习。《开心宝宝学音乐》充分运用语言、动作的因素,以“小音符”为主人公,设计各种故事情境,内
我国自古老师教导学生,重视因材施教。在《论语》《为政》篇中,孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子问孝,孔子给以各不相同的教诲。朱熹集注引程颐日:子游能养而失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。所谓材之高下,实际上已经包括学生的性格和心理素质的差异。近代教学心理学家更加系统地从学生学习的
邵祖亮主编的《中学音乐教学法》汲取我国中学音乐领域多年来所取得的音乐教学成果之精华,从一定的理论高度总结了一套较为系统、完整、富有特色的小学音乐教学法。全书观点鲜明、内容丰富、深入浅出、实用性强。《中学音乐教学法》既是一本音乐教育理论专*,又是一本高等师范院校音乐教育专业教材,还可作为全国各中(小)学、中等师范学校、普
重视国民音乐教育已为大家共识。国民音乐教育--主要是中小学音乐教育,是整个音乐事业的基础。只有国民音乐教育的普及,国家和民族的文化素质才能得到提高,才会有广大的音乐爱好者和高水准的音乐听众,我们的音乐事业才能繁荣昌盛,专业音乐才会有更多后备人才。
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