《论语》是孔子思想的集中论述，是儒家理论的经典。《论语》的形成主要是孔子的弟子学生们将孔子的论述、孔子与其弟子学生的教诲交流以及孔子弟子学生的感悟体会汇集成书，共二十章五百多节。由于是孔子弟子学生大家收集整理成书，因时间先后，各自角度，记忆深浅等因素，《论语》二十章之间无严密逻辑关系，除有的章节对某一专题相对集中的论述外，甚至各章及各节之间也无严密逻辑关系。以至造成有国外学者认为孔子思想系统性、逻辑性不够，国内外研习者学习理解困难，掌握其核心要义与思想体系更为不易。 本书作者将《论语》二十章五百

本书在《美学原理》的基础上重新编写而成，充实了作者近十年来在教学科研中的成果。全书以马克思主义的实践观点为指导，从真善美出发，穿插大量生动的资料，深入地分析美的本质特征及其在各个领域中的特殊表现（社会美、自然美、艺术美、形式美），并对美感的本质特征美感的心理因素美感的个性与共性、美育等问题，以及现代西方审美心理学主要流派作了细致的阐述和介绍。 本次修订作者将加入新的图片，并对最近几年的学科热点进行评述。

本书是《美学原理》的简编本，《美学原理》是我社经典长销教材，并于2020年获评首届国家教材建设奖优秀教材二等奖。本书在保留《美学原理》基本框架和观点的基础上，以更简明扼要的写法讲述美学的基本原理和基础知识，以适应普通院校的教学需求。 《美学原理》是作者将近五十年的美学研究成果的一个概括和总结。它继承北京大学蔡元培、朱光潜、宗白华的美学传统，立足于中国文化，以“意象”和“体验”为核心，力图融会中西美学的精华，回应21世纪时代的呼唤，最后归结到提升人生境界。作者视野开阔，思想敏锐又富有原创性，书中材

本书分五个项目，内容包括：从客观实际出发，踏实走好人生路；坚持唯物辩证法，树立积极人生态度；坚持知行合一，促进人生发展；坚持唯物史观，实现人生价值等。

本教材着眼于当前高校学生传统文化和职业文化认知实际，针对高校学生与优秀传统文化融合的个人修养不足、与岗位需求匹配的职业素养不强的情况，实施“汲取传统文化、涵育职业素养”的特色育人路径。教材内容按照“文化表征”——“职业素养分析”——“职业素养延伸和实践”的顺序编排，让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，让职场案例故事带给学生更多的启发和感悟，从而更好地实现教学目的，把握重点攻克难点，提升教学效果。
本教材尝试数字化与国家精品在线开放课程融合，并具有“重视思政元素”“创新结构体例”“转变学

普通逻辑课程目标是向学生传授较为系统的普通逻辑基础知识，并指导学生进行逻辑基本训练，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力，以利于今后的学习和教学工作。本书内容主要讲授传统形式逻辑关于概念、判断、推理、假说、论证以及逻辑思维基本规律的知识，对概念、判断、推理、假说、论证在实际运用与表达中的一些逻辑问题，也做了必要的论述。本书力求简明扼要，讲究实用，注意理论联系实际。每章后面均有练习题，配合各章内容进行逻辑思维训练。

本教材由创新思维、创新方法、创新应用3部分组成, 图文并茂, 形象直观, 活泼生动。基于问题和行动导向, 设计有趣的任务, 一步一步引导学生运用创新思维和创新方法解决工作、生活中的实际问题, 完成工作任务, 在完成任务的过程中提升创新能力。在创新工具方面, 本书从理论的角度说明创新工具的功能是什么, 使用步骤是什么, 每个步骤有哪些注意事项和使用技巧, 并以一个使用该工具进行创新的完整案例来说明该工具的使用方法。

本书按新时代幼儿教师的培养要求，兼顾专业特点和学生可持续发展的需求，以中职、高职高专学前教育专业学生为培养目标，依托现代幼儿心理学理论，强调学生的自主学习，将理论和实践相融合。本书从幼儿园的实际出发，每章节以知识内在的脉络为先导，将知识
融入到幼儿园真情实景的案例中，根据案例提出问题。本书内容包括幼儿的身体发育与营养、幼儿的动作与运动、幼儿的感觉与知觉、幼儿的注意、幼儿的记忆、幼儿的思维、幼儿的想象与创造力、幼儿的语言、幼儿的学习、 幼儿的游戏、幼儿的个性、幼儿的情绪与社
会性。

本书主要介绍老年人心理的基本特点及其老年人心理发展的基本规律，呈现老年人心理护理的的方法和技巧。包括：老年人的认知特点及护理中的应对、老年人的情绪特点及护理中的应对、老年人的个性特点及护理中的应对、老年人的社会心理特点及护理中的应对、老年人心身疾病及护理中的应对、老年人临终关怀与心理护理、老年人心理护理的方法及通用技巧、护理人员的心理健康与维护。 本书可作为高职高专院校相关专业学生的教材，也可供相关机构人员参考使用。

课程即服务于高等院校师范专业学生自身需要, 又满足于未来职业要求的双重目标编写, 主要内容包括: 感觉、知觉、注意、记忆、思维和学生心理健康辅导等内容。结合当代教师教育的新理念和学生实际需求设计教材内容, 注重系统理论的同时更加侧重应用, 在内容上主要选取普通心理学中与教育教学实践密切相关的心理过程和个性心理内容, 辅之以教育心理学中的教师心理, 以及学生心理健康教育的内容, 注重原理与应用的结合, 为未来教师奠定教育科学素养。