《基础化学实验》包括两部分内容，一是化学实验基础知识和基本操作，介绍基础化学实验的基本知识与规范操作。二是实验，教材中的实验是根据当前教学实际情况编写的。选编了物质的制备与合成、分离提纯、物理量的测定、定量分析实验。将无机化学、有机化学、分析化学实验内容进行了整体优化，避免了学科之间的重复和脱节。基础实验、综合实验、设计实验循序渐进的安排，利于对学生分阶段有层次地进行科学研究训练。
《基础化学实验》可以作为高等院校农、林、牧、食品、生物科学、生物技术、资源环境等专业基础化学实验教材。

内容简介：本书主要介绍了怎样学习和研究平面几何和立体几何的命题与解题方法，书中搜集并整理了近年来数学竞赛中极具代表性的几何问题，并详细地介绍了这些问题的由来、解题思路及解题过程，试图让读者从分析解题的过程学习解题。

有机化学是医药类、化工类等专业的基础课，本书为高职高专学校教材，主要供制药、药学、中药、化学、化工等专业的学生使用。本教材共分十四章，分别为：绪论，烷烃，烯烃，炔烃和二烯烃，立体化学，脂环烃，芳烃，卤代烃，醇、酚、醚，羰基化合物，羧酸，羧酸衍生物，含氮有机化合物，杂环化合物。

《化学分析与电化学分析技术及应用》共有十二章，包含了化学分析和电化学分析的基本原理、方法、新技术及其在各领域中的应用。内容涵盖了化学分析和电化学分析基础知识和实验测量中所涉及的各种仪器、装置及测量步骤。内容包括酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定、重量分析等化学分析方法，还包括电解分析、库仑分析、电导分析、电位分析、极谱分析、伏安分析以及电化学联用分析等电化学分析方法。本书适合从事化学分析和电化学分析研究的技术人员，以及相关院校的师生培训使用。

本书是与主教材«高等数学教程» (上､下册，第3 版，范周田､张汉林编著，机械工业出版社出版) 配套的教学辅导书，集知识点总结､要点提示､例题演示､练习册､习题集于一体. 全书十二章既是一个整体又相互独立，可以分为十二个独立的练习册来使用.
书中精选例题568 道，练习题428 道，是学习高等数学必要的工具书.书中的第六章和第十二章的例题分别为一元微积分的综合例题和整个微积分的综合例题，

本书为西安建筑科技大学“工科基础化学实验系列教材”之一，重在培养学生掌握实验基础技能，提高利用物理化学方法设计实验、综合解决相应科学问题的能力。全书共6章，第1章介绍了物理化学实验目的和要求、实验误差及数据处理，重点介绍了用两个软件处理实验数据的方法；第2章是基础实验，包括热力学、动力学、电化学及界面现象实验；第3章是设计实验，第4章是综合实验，第5章是常用物理化学仪器，第6章是常用物理化学实验技术。书后附录给出了常用数据。

《有机化学实验》（第二版）是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，全书共5章，分别为有机化学实验的基础知识、基本操作、有机化合物的制备与鉴定、研究性、设计性和开放性实验等，共列入52个实验。为切实提高学生的操作能力，本书第2章在每类基本操作后都给出具体实验进行操作练习。
《有机化学实验》（第二版）可作为高等院校化学、应用化学、化工、轻工、石油、纺织、材料、药学、环境、生物、食品、制药、安全、高分子、林产、冶金、农学等专业的教材，也可作为其他相关专业的教学用书或参考书，亦可作为相关行业工

《有机化学》(第二版)是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，本书按官能团体系顺序，脂肪族和芳香族混编方式编写，系统介绍各类官能团反应和反应机理，突出结构和性质的依赖关系。全书共16章，分为三部分：第一部分为有机化学基本理论（包括化学键理论、立体化学基础和有机化合物的结构表征等）和烃类；第二部分为烃的衍生物，包括卤代烃、含氧化合物和含氮化合物；第三部分为专论，包括杂环化合物、元素有机化合物和天然有机化合物等。每章后还精选多篇阅读材料，并配有习题。
《有机化学》(第二版)可作为高等院校化

　　高等数学是工程类职业院校学生必须学习的课程之一。高等数学主要培养学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力，同时也是学习其他专业课程的基础，为适应高等职业教育教学改革的需要，全面贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，我们依据教育部制定的高职高专教育高等数学课程教学的基本要求，结合我院专业课的需要及教学实践经验编写了《高等数学》。
　　《高等数学》内容涵盖了我院各专业课程所需要的高等数学知识，其特点是综合考虑了高职院校学生的数学基础和学习能力，增加了“课堂练习”这一环节，它能有效

《无机及分析化学》（第二版）在内容的编排上做了较大调整，根据职业院校对基础课的“实用为主，够用为度”和“应用为本”的原则，将无机化学知识有机地融入到分析化学实验技术中，将教材内容设计为分析化学的数据处理、分析化学仪器的使用、定量分析的程序及试样分解、实验条件的选择、试样测定、分光光度法的应用6个项目，再分解为22个知识点，设计了33个任务。每个项目都明确了“知识目标”和“技能目标”，项目后都有“项目小结”。如此，既有利于学生对知识点的把握，又有利于学生对知识的梳理，从而帮助学生有条理地学习，促进