《哲学与人生教学参考书（第3版）/中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材配套教学用书》对教材五个单元进行“单元地位概述”；对单元下的15课分别从“教学知识要点”“教学重点突破”“教学难点化解”“注意问题提示”等方面解读教材，给教师提出教学建议，每课后均有内容丰富的“教学参考资料”，并附有详细的“教学设计精选”。
　　为方便教师教学，《哲学与人生教学参考书（第3版）/中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材配套教学用书》后附有助教光盘，充分利用多媒体资源优势，丰富课堂教学形式，增强课堂

新编国学基本教材全套共27册，本书是其中的两册。

按照司马迁的说法，《孟子》一书主要是孟子自著，其弟子万章、公孙丑等参与其中。现存的《孟子》一共七篇，分别是 ：《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》，每篇分为上下两部分。

孟子作为儒家学说的集大成者，虽然和孔子一脉相承，但在许多方面有所突破，其思想也更具系统性。孟子的思想主要有三点：其一，仁政说。这是孟子对*高统治者的理想，他希望君王以仁义之道、仁爱之心治理天下，从而实现天下一统。其二，

　　形象设计是一门融合美学、色彩、化妆、服饰的综合学科。
　　《形象设计与创意》立足于形象设计专业的教学大纲，从形象设计概述、形象色彩基础、妆容形象设计与创意、发式形象设计与创意、服饰形象设计与创意、整体形象设计的原则、形象设计创意作品赏析等七个部分来展开介绍。以理论结合实践的方法，通过图文并茂、深入浅出的示范说明，以指导学生对形象设计专业各方面知识的学习与应用。

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　　春秋战国时代近五百五十年，可以说，是中国历史上一个特别长的时代，但同时也是中华民族思想史上*光辉灿烂的时代。给这个苦难时代增添一抹亮丽光辉的，正是诞生在这个时代的诸子百家。
　　墨家的名称来源于创始人墨翟，他是先秦诸子中比较神秘的一位，墨子或子墨子都是人们对他的尊称。墨子游历于楚国、卫国、齐国等地，为制止战争而奔走不息。孟子对墨子这种为天下奔走不计个人得失的精神表示赞许：墨子兼爱，摩顶放踵，利天下为之。
　　

　　在金融伦理这一新兴领域中，本书是一部开拓性的著作。《金融伦理学(第3版)》对金融领域的与伦理相关的话题进行了全面的考察，内容涉及金融市场、金融服务、金融管理和金融理论。本书还对金融公司理论和公司金融目标的观念进行了批判性的考察，对金融中的伦理问题进行了严谨的分析。第3版中内容得到了扩展和更新，覆盖了*近的金融危机的话题。本版中还新增了关于信用卡、抵押借贷、微观金融、风险管理、衍生品和证券化方面的内容。
　　本书适合作为研究生的金融伦理学课程教材，也可作为研究人员、政府监管人员、金

本书以历史发展为线索，以重要著作、重要思想家为重点，论述了中国伦理思想史从先秦到清末近代的发展历程，内容包括封建伦理思想的奠基与形成、封建伦理思想的系统化及其统治地位的确立、封建伦理思想的演变以及深化和成熟、封建伦理思想的衰落、早期启蒙主义伦理思想兴起、资产阶级伦理思想的形成和发展，介绍中国伦理思想史发展历史上的重要思想和流派，并力求以马克思主义为指导思想，给予恰当的评价。      本书适合高等院校哲学、政治学、伦理学的本科专业教学使用。

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　　《大学》《中庸》是南宋以来读书人必修的教科书，影响达700年之久。《大学》本指古代*高学府里教学的课程，相传为孔子弟子曾参所作，教授内圣外王之道。《中庸》是记录儒家倡导的中庸之道的系统而细致的论说，教授人们日常生活中的大智慧。相传由孔子弟子子思所作。这两本书对于强化内心修养，提高人生境界有很好的指导作用。
　　本书《大学》《中庸》的版本和分章，都采用朱熹的《四书章句集注》。为了便于注译和阅读，本书为每章选取一凝练的标题

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《颜氏家训》全书共二十篇，按内容多少大致均分为七章，多的有五篇成一章的，少的则单篇成一章。每篇的内容紧紧围绕篇名展开，篇与篇之间相互独立，分别讲述人生际遇的某一个方面，如此前后连缀成书。秋霞圃书院主编、刘舫编注的这本《颜氏家训选读》为节选本，原文参照了《颜氏家训》（四部备要本），注释主要参考了王利器先生的《颜氏家训集解》。

本套丛书由武汉大学国学院院长郭齐勇担任总顾问，复旦大学教授葛剑雄等十几位名师担任学术指导，

本教材是根据国家教师资格证*考试大纲要求及教育部高等师范院校公共必修课《心理学》的教学需要而编写。全书由十一章内容构成，具体讲述心理学的理论思想，如感知与注意、记忆与思维、学习与学习策略、学习动机与学习迁移、生理与心理发展、情绪、人格、人际交往、心理健康与辅导、教师心理健康等。本书在编写中注重体现内容的基础性、科学性、前沿性、实用性、启智性，既可用作高等师范院校学生的教材，也可作为教师资格证备考用书。

本书涵盖基本认知、促进学习与迁移、中小学生心理发展、 班级管理心理、师生心理健康维护等五个模块，具体内容包含感知、记忆、思维、注意，学习策略、动机、迁移，中小学生的认知发展、情绪发展、人格发展、品德发展，有效的课堂管理和中小学师生心理健康等。