本书系统地介绍了系统工程的基本概念、理论与方法，特别是系统工程方法论、系统模型与建模方法、系统分析、系统预测、系统评价、系统优化、系统决策、网络计划技术的基本理论和方法等。

　　《系统建模、分析与控制》主要介绍动态系统建模、分析及控制的基本理论及方法。全书共8章。一章介绍反馈控制原理及其动态系统建模、分析及控制的研究内容。第2章对机械、电气、机电系统建立数学模型，并给出典型环节、系统的传递函数。第3、4章介绍了在时域展开动态系统的分析和校正。第5、6章介绍了在频域展开动态系统的分析、校正。第7、8章则分别介绍了动态系统分析、校正的根轨迹法和状态空间法。
　　《系统建模、分析与控制》作为非自控专业的控制类基础课程，内容限在连续线性定常的动态系统。书中每章列有例题

本书是全国中小学知识产权教育丛书系列之一，其特点是结合钟南山创新奖公益活动的开展情况推进中小学知识产权教育普及。本书将轻松发明理论研究与教学实践有机结合，初步设置30课，每课设有6个单元，分别是：小发明家介绍（介绍发明构想、专利发明项目）、发明方案、发明方法、知识产权知识、发明实例、发明活动。通过展示发明实例，挖潜青少年发明动机，了解发明创造规律，并将发明创造实用化，从抽象的创造到具体的制造，推动轻松发明教育理论与实践相结合，为推进全国中小学知识产权教育做出积极努力。本书适合中小学发明制造课使用

本书是全国中小学知识产权教育丛书系列之一，其特点是结合钟南山创新奖公益活动的开展情况推进中小学知识产权教育普及。本书将轻松发明理论研究与教学实践有机结合，初步设置30课，每课设有6个单元，分别是：小发明家介绍（介绍发明构想、专利发明项目）、发明方案、发明方法、知识产权知识、发明实例、发明活动。通过展示发明实例，挖潜青少年发明动机，了解发明创造规律，并将发明创造实用化，从抽象的创造到具体的制造，推动轻松发明教育理论与实践相结合，为推进全国中小学知识产权教育做出积极努力。本书适合中小学发明制造课使用

　　《自然辩证法概论（第2版）》是以教育部颁布的《<自然辩证法概论>教学大纲》（2012、2013）为依据，主要针对高校理工科硕士生自然辩证法概论思想政治理论课教学而编写的教材，同时兼顾了科学技术哲学等相关学科专业开设自然辩证法课程之教学需求。书中除绪论外，分为马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论、马克思主义科学技术社会论、中国马克思主义科学技术观及其实践等五个组成部分。其中，诸多章节内容更加突出反映了理工科硕士生的专业特点和发展需求，如科学观、技术观、工程观、思维方

　　《自然辩证法概论（第2版）》是以教育部颁布的《<自然辩证法概论>教学大纲》（2012、2013）为依据，主要针对高校理工科硕士生自然辩证法概论思想政治理论课教学而编写的教材，同时兼顾了科学技术哲学等相关学科专业开设自然辩证法课程之教学需求。书中除绪论外，分为马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论、马克思主义科学技术社会论、中国马克思主义科学技术观及其实践等五个组成部分。其中，诸多章节内容更加突出反映了理工科硕士生的专业特点和发展需求，如科学观、技术观、工程观、思维方

　　《美国联邦国家实验室研究》详细分析了第二次世界大战后美国联邦国家实验室的发展历程及其与美国自身的国际战略之间的关系。从科研经费数据出发，分析了美国不同联邦部委资助的国家实验的主要研究领域。以美国国防部下属实验室为例详细分析了美国国家实验室的管理和资助模式。以美国能源部下属实验室为例，详细分析了资助单位对国家实验室体系监管和评估的方式、方法。研究了国家实验室的预算和经费管理，探究其经费来源、预算流程、资金结构和绩效预算制度。以兰德公司和MITRE公司为例，介绍了美国国家实验室运营的单位的基本情

    本书共有22章，包括生命科学总论及其21个分支学科或领域，在全面分析了国内外的研究态势和发展趋势的基础上，阐释了我国的研究现状和在国际上的地位，梳理出了我国的资助格局和人才队伍特点，剖析了存在的问题、薄弱环节和亟待加强的方面等。

　本书在系统地介绍科学技术简史的基础上，重点介绍了人类在物质工具时代和能源工业时代已经发展出来、并经实践反复检验过的科学方法论，同时介绍了不同工具时代的基本科学问题及其对人们的科学世界观和科学方法论的影响方式和规律。本书的目标是让读者以史为鉴，用发展的眼光更好地认识和适应当前的信息工具时代，认清当今时代的基本科学问题，确立与之相适应的新的科学宇宙观，掌握与之相适应的科学方法论。
　　全书共分4个部分。第1部分（第1、2章）主要阐述科学技术、科技史以及方法论的基本概念并总体论述人类能

　　科学技术是人类文明的重要组成部分，是当代社会精英与公众不可或缺的基本知识。在创新驱动发展的新形势下，党员领导干部既要学习如何运用马克思主义的立场、观点、方法观察和解决问题，又要理解当代政治、经济、军事、科技与文化等事业的发展大势，提高执行党的方针政策和治理社会的能力。理解当代科学技术发展的规律性特征，就能够更加自觉实践创新驱动发展战略，提高科学决策和管理水平，破解经济社会发展的难题，成就中华民族伟大复兴的中国梦。
　　为了满足培养高素质领导干部的需要，中共中央党校早在2003年就组织编