行政伦理学是一门研究公共行政活动中产生的伦理问题和道德现象的应用学科。本教材为学习公共行政学的本科生、研究生和对行政伦理感兴趣的读者提供了有关行政伦理学的一般性理论分析框架。本教材阐述了行政伦理学的基本概念和相关理论，对中国传统行政伦理、行政理性、行政正义、行政自由裁量、行政腐败、行政忠诚、行政检举、行政责任、廉政与善政等当下行政伦理中最为重要的一些理论问题和现实问题进行了分析。本教材充分吸收了其他同类教材和专著的优秀成果，形成了鲜明的特色，初步建构了自己的行政伦理学的知识体系。

本书结合当前大学生的心理健康状况，概要介绍大学生的心理健康理论，并对大学生在认知、情绪、意志、行为等心理过程和人格、能力等个性心理中表现出来的发展特点以及在学习、生活、人际、恋爱、职业等多种实践中遇到的困惑等进行讲解。

本书是为高等学校非哲学专业编写的逻辑学教材，是逻辑学的入门读本。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述逻辑学的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析问题解决问题的能力。为便于教学和自学，每章后都有“本章内容概要”和“练习与思考”，并在书末附有各章练习与思考题参考答案。本书可用作中文、政教、法律、新闻、秘书、经济、管理、教育等专业的专业基础课教材，也可用作高校素质教育公共通识课教材。

本书是“应用心理学专业教材”中的一本。这套教材的特色在于其基础性、教学适用性以及配套教学资源的丰富性，主要供省级师范院校、综合院校以及其他地方院校应用心理学专业以及基础心理学专业的学生使用。心理统计是应用心理学专业和基础心理学专业基础课中的主干课，本书主编胡竹菁先生是江西师范大学心理学院院长，一直致力于心理统计课程的教学和科研工作。本书充分体现了这套教材的特色，是一本有特色、有针对性的优质教材。

    新版《大学心理学》介绍了心理学的学科概要及其与大学教育的关系，介绍了大学生心理发展的一般规律；从心理学的视角分析了大学生的相关心理特征与行为；同时，对大学管理中教师和校园文化的心理学问题进行了阐述。全书建立在大学教育发展和心理学学科新进展的基础之上，既有心理学理论的统领，又有对大学生和大学教师活动的实际研讨，并且辅之以若干事例给予参考。

    本书是按照伦理思想本身的发展过程新编的西方伦理思想史。全书系统地介绍和阐述了古希腊、罗马时代的伦理思想，中世纪伦理思想，文艺复兴时期伦理思想以及近代英国、法国、德国、美国的伦理思想。该书的特点是：从思想层面上阐述西方伦理学的基本概念、基本范畴、基本原理、基本方法、基本问题的提出和演变；在深入研究伦理思想代表人物、流派和著作的基础上，梳理出伦理思想发生、发展的基本历程，阐明西方伦理学理论体系的特点、内容及其多样化的形态。

    作为大学本科教育的基本教材，《认知神经科学导论》由三部分共十二章组成。第一部分（第1、2章）介绍了认知神经科学的理论概念、方法学原理和相关学科的基础知识；第二部分（第3-7章）是《认知神经科学导论》的主要内容，分别讨论了知觉、注意、学习记忆、语言思维和社会情感等认知神经科学基础知识；第三部分（第8－12章）分别讨论了成瘾行为、测谎、精神疾病和脑与心理发展障碍等问题的当代研究进展，它是第二部分内容的延伸与扩展，使认知神经科学基础知识更贴近社会生活和疾

本书是“应用心理学专业教材”中的一本。这套教材的特色在于其基础性、教学适用性以及配套教学资源的丰富性，主要供省级师范院校、综合院校以及其他地方院校应用心理学专业以及基础心理学专业的学生使用。心理统计是应用心理学专业和基础心理学专业基础课中的主干课，本书主编胡竹菁先生是江西师范大学心理学院院长，一直致力于心理统计课程的教学和科研工作。本书充分体现了这套教材的特色，是一本有特色、有针对性的优质教材。

    作为大学本科教育的基本教材，《认知神经科学导论》由三部分共十二章组成。第一部分（第1、2章）介绍了认知神经科学的理论概念、方法学原理和相关学科的基础知识；第二部分（第3-7章）是《认知神经科学导论》的主要内容，分别讨论了知觉、注意、学习记忆、语言思维和社会情感等认知神经科学基础知识；第三部分（第8－12章）分别讨论了成瘾行为、测谎、精神疾病和脑与心理发展障碍等问题的当代研究进展，它是第二部分内容的延伸与扩展，使认知神经科学基础知识更贴近社会生活和疾

本教材引入了“学习领域”、“情境设计”等理念，重新对教材体系进行解构和重构，在情境设计上，分为“三大模块”、“十五个情境”。从“模块一职业道德素质培养”（职业道德重要性、敬业意识、奋斗意识、服务意识、质量意识、诚信意识、团队精神等），到“模块二就业指导”（生涯规划、就业准备、应聘技巧、劳动合同），再到“模块三职场适应”（创新意识、职场礼仪、职场适应、“职商”测评），符合学生职业成长规律。三大模块的设置既强调了职业人的“职业道德素质”，同时也对学生进行了必要的就业指导，更深层次地引申到了“职场适应