根据儿童绘画发展规律和认知发展特点，在认真总结幼儿园美术课程教学实践的基础上，郑州幼儿师范高等专科学校副教授、儿童美术研究中心副主任解华老师及编委团队组织创编了这套《幼儿线描画练习手册》，试图引导幼儿有意识地用线造型表现自己的思想和感受。

该手册按照幼儿的年龄段分为小班上册、小班下册、中班上册、中班下册、大班上册、大班下册，共六册。

使用说明

根据儿童绘画发展规律和认知发展特点，在认真总结幼儿园美术课程教学实践的基础上，郑州幼儿师范高等专科学校副教授、儿童美术研究中心副主任解华老师及编委团队组织创编了这套《幼儿线描画练习手册》，试图引导幼儿有意识地用线造型表现自己的思想和感受。

该手册按照幼儿的年龄段分为小班上册、小班下册、中班上册、中班下册、大班上册、大班下册，共六册。

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根据儿童绘画发展规律和认知发展特点，在认真总结幼儿园美术课程教学实践的基础上，郑州幼儿师范高等专科学校副教授、儿童美术研究中心副主任解华老师及编委团队组织创编了这套《幼儿线描画练习手册》，试图引导幼儿有意识地用线造型表现自己的思想和感受。

该手册按照幼儿的年龄段分为小班上册、小班下册、中班上册、中班下册、大班上册、大班下册，共六册。

根据儿童绘画发展规律和认知发展特点，在认真总结幼儿园美术课程教学实践的基础上，郑州幼儿师范高等专科学校副教授、儿童美术研究中心副主任解华老师及编委团队组织创编了这套《幼儿线描画练习手册》，试图引导幼儿有意识地用线造型表现自己的思想和感受。

该手册按照幼儿的年龄段分为小班上册、小班下册、中班上册、中班下册、大班上册、大班下册，共六册。

　　《夯实基础，迈向卓越：韩山师范学院首届化学专业卓越教师培养班纪实/韩山师范学院基础教育研究系列》是韩山师范学院卓培班成长纪实之一，它记录了首届化学专业卓培班的诞生与成长。培养化学卓培生的具体做法是，根据现有的教师培养条件，基于师范生发展核心素养构建乡村教师职前培养模式（如下图所示），并予以实践。
　　乡村教师职前培养模式的运行是瞄准高素质乡村教师这一培养目标，以社会需求为导向，以“高校一地方政府一中小学”协同育人平台为依托，从知识、能力、素质三个维度规划设计“5+2+1全程教育实践”人

　　《课例研究：教学名师的成长路径》分为两部分。一部分是对项目组学员从学习课例研究到开展课例研究进行过程性描述，客观呈现在各个研究阶段这些教学名师在课例研究中遇到的问题和专家团队对他们的引导；第二部分是教学名师进行的课例研究案例。我们在《课例研究：教学名师的成长路径》中所展现的教学名师开展的课例研究以及他们在研究中获得成长的过程，既是项目成果的表达，更希望能够为探索教师专业成长的路径提供理论和实践的借鉴。

《早期教育环境创设》以时间为顺序，叙述0 ～ 3岁婴幼儿身心及智能发展的特点；以空间为顺序，介绍从家庭到早教机构、从儿童乐园到社区等不同活动空间的环境创设。本书借鉴了多元智能理论，把空间按不同的智能来分区，然后介绍在各个不同智能区域（根据婴幼儿的年龄和身心发展特征）投放材料的方法和注意事项，以及教师在环境中的影响因素，以此构成本书写作的主线。但是，由于婴幼儿的各项智能具有综合发展的特点，希望读者在具体应用时能充分理解这一点，把年龄和智能分区作为一个参考，举一反三，触类旁通。
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本书是长沙理工大学汽车与机械工程学院专任教师在其课程教学中孜孜不倦探索思想政治教育的集体智慧，凝结了他们的辛勤汗水，体现了他们的育人情怀。本书的亮眼之处是每个案例都恰到好处地将知识点教学与社会主义核心价值观、世界观、人生观、职业观以及为人处世等教育结合起来，将长期以来简单的、说教式的思想政治教育，变为与专业息息相关、看得见、摸得着的品格塑造，令学生信服接受。习近平强调“传道者自己首先要明道、信道。

　　《幼师口语沟通技巧（第2版）》分为上、下两编，分别以案例故事的阅读，辅助掌握学前教育工作过程中与幼儿、与幼儿家长的沟通技巧。上编“与幼儿沟通”，介绍了与幼儿沟通的基本技巧；下编“与家长沟通”，介绍与家长的一般性沟通方法及常见的沟通问题。书中还另收录了与家长沟通的各种案例和家长会上的讲话基本技巧。
　　《幼师口语沟通技巧（第2版）》可作为中等职业学校学前教育专业实习教材，也可作为学前教育工作者的参考用书。

本书是关于早期教育教师与家长沟通的理论与实践，在借鉴人际沟通理论的基础上，对早教教师家长沟通的要素、内容、原则等进行了理论探讨，同时对早教教师如何与不同家庭成员、不同性格的家长、不同教养误区的家长进行沟通做了实践探讨。