本书以职业生涯认知、自我认知、专业认知、学业认知、职业认知、职业路径、职业能力综合素质拓展、就业指导、创新创业为框架，以帮助学生正确认识高职教育、科学制定职业生涯规划、学会求职并顺利就业、了解创业及途径为主要内容。全书在充分理解学生需要和家长希望的基础上，将课堂讲授与能力实训、拓展精密结合，使学生能够在真实情景中，熟练运用就业创业理论知识，从容自如地面对就业和创业并把握成功。本书遵循高等职业教育规律，突出“做中教、做中学”的特色，满足对学生从入学到就业全过程的职业生涯规划与就业创业指导的教学需求

本从书共10册,内容涵盖认物、动物、果蔬食品、汽车、唐诗、儿歌、拼音、汉字、恐龙、标志等10个方面，全面而经典，是妈妈给0到3岁宝宝进行启蒙教育的必备佳品！*本从书遵循孩子低幼时期妈妈是重要的教育者这一理念，不仅仅给孩子提供教育启蒙的材料，也给妈妈提供新适合的教育方法。*书中有趣的洞洞设计，引导宝宝手、眼、脑并用，在玩中学，在学中玩，增加了孩子的好奇心！大开本的书，精美的图片，让宝宝能触摸到真实的世界！妈妈和宝宝都会爱上这套书！

　　《大学生就业指导（第3版）/高等职业教育“十三五”规划新形态教材》按照***关于大学生职业发展与就业指导课程教学要求，以及高职教育的教学规律和高职高专院校的工作实际，设计和选择教学内容、教学方法及教学策略。
　　《大学生就业指导（第3版）/高等职业教育“十三五”规划新形态教材》从高职高专学生的就业理念、就业准备、就业方法的角度对学生如何更好地就业进行指导，全书内容包括知己知彼、卧薪尝胆、主动出击、积极应对、学会适应、做好规划等几个模块，在每一个教学单元中采用了“学一学”“读一读”“问一

　　《童年》是苏联著名作家高尔基的一部自传体小说。小说从父亲死后，阿廖沙跟随母亲投奔外祖父家写起，讲述了他不幸、动荡、凄苦的童年生活。阿廖沙的外祖父有一家染坊，但他吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打妻子和孩子们，狠心地剥削手下的工人。两个舅舅也是粗野、自私、龌龊的市侩，整日为争夺家庭财产而争吵斗殴，还疯狂地虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。然而，就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖和光明。这就是以外祖母为代表的另外一些人和另外一

本书共分9个模块，内容包括：“时代的召唤大学生创新创业”“创新驱动力创新意识精神及技法”“开启智慧之门养成创新思维”“体验创新发明保护创新成果”“开拓创业之路识别创业机会”“盘点创业资源创业资源管理”“缕清创业思路编写审查商业计划书”“叩响投资者大门建立创业实体运行平台”“与时俱进开展创新创业教育”。

研究教育理论是为了服务教育实践，我们要到教育实践中研究教育理论。在教育实践中，我们不该忘记教育理论研究的源头，更不该忘记教育理论研究的本意。《新课程语文教材教法》摒弃高深、抽象的教学理论的构建，着眼于切实、可用的教学策略的研究，从语文教学实战出发，力图运用一种新颖的体例、简洁的语言、精辟的案例阐述新课程视野下语文教学的规律与技法、理念与策略，希望能深入浅出地对语文教学如何有效实施这一问题进行分析和阐述，强调示范性、应用性和可操作性。我们就是本着这一教学理念来编写这本教材的。

每年的1月至3月，是播音与主持艺术专业招考工作*忙碌的日子。学生忙着赶考一个又一个的院校，考官忙着迎接一批又一批的考生。在考场上，考官经常会问考生这样的问题：你为什么要报考这个专业？你认为你有什么优势可以考取播音与主持艺术专业？百分之八九十的考生都回答：因为我喜欢这个专业，我*的优势是对这个专业的热爱。对于有着深厚专业背景和丰富招考经验的考官来说，学生仅仅拥有一份热爱是远远不够的，考官更多的是考查学生是否具备学习播音主持的基本条件及潜质，包括语音发声、形象气质、语言组织能力、思维能力及综合素

《少儿快速心算》是少儿快速心算系列幼儿数学学习材料之一，主要内容为认数顺、倒数单、双数相邻数十加一位数的加法补数的加法和是双数的加法10以内数的加法等。该册的适龄学习对象为3-5岁的幼儿、幼儿教师、幼儿家长等。

　　《新教材小学语文名师同步教学设计》丛书特别约请余映潮、王君、袁源、丁卫军、张霞儿、曹公奇等百余位名师联袂完成。
　　《新教材小学语文名师同步教学设计》丛书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》理念为指导，以发展学生的语文核心素养为目标，既充分考虑到教材编者的编辑意图和基层一线教学的现实需求，又广泛听取了教育专家对课堂教学发展的意见建议，在充分吸收新课改以来全国各地语文教育优秀成果的同时，积极创新。可以说，每一篇教学设计都是在新理念的指导下，立足于新教材，服务于新需求，代表着新方向的

　　《新教材初中语文名师同步教学设计》丛书特别约请余映潮、王君、袁源、丁卫军、张霞儿、曹公奇等百余位名师联袂完成。
　　《新教材初中语文名师同步教学设计》丛书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》理念为指导，以发展学生的语文核心素养为目标，既充分考虑到教材编者的编辑意图和基层一线教学的现实需求，又广泛听取了教育专家对课堂教学发展的意见建议，在充分吸收新课改以来全国各地语文教育优秀成果的同时，积极创新。可以说，每一篇教学设计都是在新理念的指导下，立足于新教材，服务于新需求，代表着新方向的